某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。
电茶炉电源指示灯、工作指示灯均亮，但无开水供应是何原因？
用现场监测仪器测定空气中CO物质STEL时，应在一定时间内测定5次，然后计算时间加权平均值作为测定值。这里的“一定时间”是（）。 ["10分钟","5分钟","15分钟","7.5分钟","2.5分钟"]
下列五种说法中，最确切的是（）。 ["“卫生标准是国家的一项重要技术法规，是卫生执法监督和疾病防治的法定依据”","“卫生标准是国家的一项重要技术法规，是卫生执法监督的法定依据”","“卫生标准是国家的一项重要技术法规，是卫生疾病防治的法定依据”","“卫生标准是国家的一项重要技术法规，是卫生疾病治疗的法定依据”","“卫生标准是国家的一项重要技术法规，是卫生检验检测的法定依据”"]
更换主整流二极管时应注意什么？
段修时如何进行防滑排风阀漏泄试验？
