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一、单选题

1． 诸子百家中，以重视逻辑思维训练著称的是（ ）

A. 儒家

B. 法家

C. 墨家

D. 道家

【答案】C

2． 某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（ ）。

A. 客观性原则

B. 创新性原则

C. 理论联系实际原则

D. 伦理原则

【答案】D

3． 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）

A. 小学低年级

B. 小学中年级

C. 小学高年级

D. 初中

【答案】A

【解析】附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。

4． 以下判断不能说明教育相对独立性的是（ ）。

A. 教育是个体向社会上层流动的助推器

B. 教育具有自身的特点和规律

C. 教育发展具有连续性和继承性

D 教育具有自我复制性

【答案】A

【解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。

5． 《新教育大纲》是哪位教育家撰写的? （ ）

A. 杨贤江

B. 陶行知

C. 鲁迅

D. 蔡元培

【答案】A

6． “升舍”制度是（ ）创立的。

A. 元代

B. 宋代

C. 唐代

D. 明代

【答案】B

7． 下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（ ）

A. 颁布千子癸只学制

B. 确立男女同校制度

C. 设立学部

D. 创设京师大学堂

【答案】C

8． 陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（ ）

A. 解决普及教育的师资问题

B. 培养学生的创造精神

C. 发挥优秀学生的帮扶作用

D. 尽早完成儿童的社会化

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对陶行知的教育思想，尤其是对其创立的“小先生制”的熟悉程

，即“小先生制”，小先生制是利用上学度。陶行知认为，“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生”

的儿童、小学生来教不识字的儿童成年人甚至老人，把这些识字的，有一定文化知识的儿童或者小学生称为小先生。所以小先生制是为了解决普及教育中师资奇缺、经费医乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。故本题的正确答案为A.

9． 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。该学生使用的策略是（ ）。

A. 精细加工策略

B. 组织策略

C. 复述策略

D. 计划监控策略

【答案】A

【解析】所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，也就是说人们应用已有的图式和己有的知识使信息合理化。具体的精细加工策略包括:缩写和编歌诀、谐音联想法、位置记忆法、首字联词法、限定词法、关键词法、视觉想像、寻找信息之间的内在联系、联系实际生活、充分利用背景知识等。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，主要有画线、复习策略等; 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略，主要有列提纲、系统结构图、网络关系图和列表格等。计划监控策略属于认知策略，是对信息加工过程进行调控的策略。

10．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（ ）

A. 描述性知识

B. 陈述性知识

C. 程序性知识

D. 条件性知识

【答案】C

【解析】本题是对知识的类别的考查。根据知识的表述内容，知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可通过言语来进行清楚的描述，也称描述性知识。程序性知识则是说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤。梅耶在安德森的基础上，将陈述性知识称为语义知识，并将程序性知识分为两类:用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识，后者用来确定何时为何要应用陈述性和程序性知识，解决的是“什么时候，为什么”的问题，例如，阅读时，条件性知识决定我们何时需要详细阅读某一段落或者跳过。条件性知识与陈述性、程序性知识密切相关。条件

，同时属于在程序性知识当中。 性知识实质是“有关……的知识”

11．清朝的科举考试中，会试中第者被称之为（ ）

A. 举人

B. 贡士

C. 秀才

D. 进士