2018年温州大学美术与设计学院311教育学专业基础综合之中国教育史考研强化五套模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，
于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）。
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 塑造
【答案】B
【解析】斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化。斯金纳认为:人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现; 不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。根据斯金纳的观点，强化的目的就是提高反应的概率。正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过中止厌恶刺激的方式来实现。惩罚的目的是降低反应发生的概率。题目中的某生因受到过点名回答问题的负强化作用，所以就越来越经常地坐在坐在教室后排并趴在桌上。
2． 蔡元培认为教育的最终目的是（ ）
A. 涵养道德
B. 开发“民智”
C. 发展人的个性
D. 造就“完全人格”
【答案】D
【解析】蔡元培从国家与个人、抽象与具体、普遍与特殊对峙的角度，系统地提出了“完全人格”的自由主义教育目的论。所谓“完全人格”，是指德、智、体、美（1912年初，蔡元培发表《对于教育方针之意见》，提出军国民教育（体育）、实利教育（智力）、公民道德教育（德育）、世界观教育（最高境界）和美感教育“五育”）全面发展的理想人格，要实现这一目的，必须采取军国民主义教育（军事、体育）、实利主义教育（智育）、国民道德教育（德育）、世界观教育和美感教育。这“五育”有机结合起来，构成蔡元培教育思想的核心。
3． （ ）的设立，标志着中国近代新式教育的发端。
A. 学海堂
B. 京师同文馆
C. 京师大学堂
D. 万木草堂
【答案】B
4． 20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（ ）
A. 培养学生创新精神和实践能力
B. 学生全面掌握基础知识和基本技能
C. 发展职业教育
D. 义务教育均衡发展
【答案】A
5． “学田”制度是在（ ）作为制度确定下来的。
A. 元代
B. 宋代
C. 唐代
D. 明代
【答案】B
6． 清朝的科举考试中，会试中第者被称之为（ ）
A. 举人
B. 贡士
C. 秀才
D. 进士
【答案】D
7． 教育研究假设的表述应当避免使用（ ）
A. 陈述句
B. 疑问句
C. 全称肯定判断
D. 全称否定判断
【答案】B
【解析】这道题考查的是对教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应该简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句形式提出，不能用问句或者含糊不清的陈述不清的陈述句形式。
研究假设还应该简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。而且研究假设中的变量是可以操作和测量的，他们之间的关系是有意义的，可检验的。
8． 晏阳初认为，中国农村问题千头万绪，但基本可以用“愚”、“弱”、“穷”、“私”这四
个字来代表，据此，他提出了著名的“四大教育”理论，其中，解决“愚”这一问题的是（ ）。
A. 生计教育
B. 卫生教育
C. 文艺教育
D. 公民教育
【答案】C
9． 当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
【答案】B
【解析】强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。
10．学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A. 文纳特卡制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 曼海姆制
【答案】B
【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
11．西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是（ ）
A. 鸿都门学
B. 宫邸学