● 摘要
摘??要
第八轮课程改革的目的在于“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在新课程的实施过程中强调以人为本，注重学生自主、合作、探究能力的提高和健康情感、态度、科学价值观的培养。学习方式的改革是课改的关键所在。
“以活动促发展”为基本教学指导思想的活动教学充分认识到了“活动”与“发展”关系，意识到学生学习方式的转变关键在于学生学习主体性的发挥。而传统教学模式在很多方面已不适应社会发展的要求。活动教学正好弥补了传统教学模式中存在的不足，成为了新课程理念通向教学实践的桥梁和有效途径，从而使教学价值观更趋完善。
本文主要从以下几个方面来研究活动教学理论在化学教学中的应用：
第一章??从课改的理念和课改的目标要求出发提出了实施活动教学的必要性。
第二章??活动教学将“活动”与“发展”紧密联系起来，鲜明地提出“以活动促发展”的教学思想。这部分主要介绍了：（一）活动教学的理论基础。（二）活动教学的活动原则。活动教学的理论基础有：哲学基础、心理学基础、教育学理论基础。活动教学的活动原则有：主动性原则、发展性原则和整体性原则。
第三章??活动教学理论的发展经历了一个漫长的过程。本章通过回顾活动教学理论的形成、发展过程和调查国外、国内活动教学理论发展现状，为活动教学在高中化学教学中更广泛的应用提供理论支持。
第四章??从化学科教材的编排和知识结构等方面分析实施活动教学的可行性。本章主要从三个方面论述：（一）高中化学课程的性质与基本理念。（二）高中新课程化学科教材内容的编排，除了丰富的实验安排外，思考与交流、学与问、科学探究、实践活动等内容的设置，为活动教学的展开奠定了坚实的基础。（三）高中化学教材的知识结构为化学活动教学“活动”的设置和开展提供了可行条件。
?????第五章??活动教学理论在化学教学中的应用研究与评价。这部分是本文的主体，主要分七个方面来研究：（一）活动的建构（二）?活动诱发因子：实验引导法，可以激发学生的好奇心、激发学生的探究欲望。创设情境法，可以使学生从化学教学回到日常生活世界，再从日常生活世界回到化学世界，再从化学世界回到化学教学课堂。（三）高中化学活动教学的模式：在活动教学理论的统领下，化学活动教学常表现为三种模式，即：自主学习型、情境引导—问题探究型、实践活动型等。（四）活动教学理论在高中化学教学中的实践应用研究（五）?具体的研究过程（六）?活动教学案例节选（七）研究结果统计分析。
通过研究，成功之处有以下几点：
???1．通过化学活动教学，首先学生的学科基础知识和基本技能应用方面显示出了其特有的优势，实验班学生学习化学的兴趣明显增强、自主设计实验的能力和化学实验操作的规范性相对有了很大程度的提高。
2．学生的学习化学的问题意识明显增强，运用所学知识解决问题的能力较以前有较大幅度的提高。
????3.?通过活动教学，实验班学生学习化学的积极性、主动性与对照班比较有了明显的提高，实验班的学习成绩也有了明显提高。
?4．本实验的进行为本校今后活动教学的深入开展积累了经验，具有一定的借鉴意义。
本实验的不足之处：
1．教学实践范围小，由于实验时间短，教学水平有限，某些活动的设计不够合理，实验效果不够理想。
2．活动教学在知识的获得上更侧重于学生的自主建构，不确定因素很多，有时候在限定的时间内未能完成预计的教学任务、未达到预期的目的。
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关键词：?新课程改革???活动教学???化学教学???应用?