2016年新疆师范大学国际文化交流学院汉语国际教育之对外汉语教育学引论(同等学力加试)考研复试题库
● 摘要
一、填空题
1． 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为_____假说。
【答案】关键期
【解析】关键期假说理论是语言学理论。关键期是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过在其他时间所能达到的程度。语言获得的关键期假说理论研究由来已久。
2． 对测试进行规范主要针对_____、_____和_____进行规范。
【答案】测试原则; 测试方式; 成绩评定方式
【解析】语言测试是根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。
3． _____测试是了解受试者学习第二语言的潜在能力即所谓能力倾向如何的一种测试。
【答案】潜能
【解析】潜能测试又称作能力倾向测试、性向测试、察赋测试等。潜能测试是一种完全基于理论的测验，它的目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力即能力倾向如何。
4． 语言技能类教材包括综合技能训练和_____技能训练教材。
【答案】专项
【解析】专项技能训练是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项技能课一般都作为重点课程设置。
5． 塞林克提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由_____创造的语言系统。
【答案】语言习得机制
【解析】中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
二、选择题
6． 语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于（ ）
A. 水平测试
B. 诊断测试
C. 成绩测试
D. 潜能测试
【答案】C
【解析】成绩测试是一门或一种课型的一定学习阶段的测试，用以检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，包括期中考试、期末考试、结业考试、毕业考试等。
7． “蓬生麻中，不扶而直; 白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展产生影响的是_____。
A. 教育
B. 环境
C. 遗传
D. 主观努力
【答案】B
【解析】环境是指周围所存在的条件，总是相对于某一中心事物而言的。环境是人类赖以生存和发展的物质条件的综合体。环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间，丰富的资源和必要的条件，包括自然环境和社会环境两种。环境对人的发展会产生重要的影响。
8． 国内少数民族的汉语教学属于（ ）。
A. 母语教学
B. 外语教学
C. 第二语言教学
D. 对外汉语教学
【答案】C
【解析】第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。使用同一民族语言，语音、词汇、语法格式也因地区而异，因使用者的社会地位而异，还因交际场合和使用目的而异
9． 教学编写的理论依据主要包括（ ）
A. 语言学
B. 心理学
C. 教育学
D. 逻辑学
【答案】ABC
【解析】语言学、心理学、教育学是理论基础。教材编者要具有理论语言学、心理语言学、社会语言学、心理学、教育学等方面的理论知识，并用以指导教材的编写。
10．学生在教育过程中，处于_____。
A. 主导地位
B. 主体地位
C. 被动地位
D. 辅助地位
【答案】B
【解析】学生是教育活动的主体，在教育活动中发挥着主观能动作用。教师在学生的学习中处于引导、辅助的地位。
三、名词解释
11．正迁移与负迁移
【答案】迁移指知识、技能、对现实的态度和行为力一式等学生经验对于后来学习产生的影响。其中起促进作用的影响叫做正迁移，起干扰作用的影响叫做负迁移。
12．水平测试
【答案】水平测试是指以有效地测量测试对象的实际语言水平为原则，而不以某个具体教学单位的教学大纲或某一种特定的教材为依据的测试。水平测试主要测试学习者的第二语言水平。
13．言语技能与言语交际技能
【答案】言语技能是指听说读写的技能，受语言规则的制约，通过操练才能获得。听说用于口头交际，读写用于书面交际。
言语交际技能是指用言语进行交际的技能，它以言语技能为基础。言语交际技能除了受语言规则制约外，还要受语用规则制约，保证言语的得体性。
14．中介语
【答案】中介语是指在第一语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态语言系统。
四、简答题
15．谈谈20世纪80年代初至90年代末以后对外汉语教学理论研究的特点和研究重点。
【答案】80年代以来的对外汉语教学理论研究得到了空前的繁荣和发展，研究的领域进一步深入和拓宽，广泛涉及学科的性质、总体设计、教材编写、课程设置、课堂教学、水平测试、教学评估，以及对教学理论和基础理论及相互关系、教学规律和学习规律及内在联系、对外汉语教