题目：抗日战争时期陕甘宁边区社会教育运动研究——基于社会动员视角的考察

近代以来，随着外来经济力量对小农自然经济破坏，和以武力为后盾的政治权力对底层社会秩序的冲击，中国农村社会日益分裂，中国广大乡村社会成了被遗忘的角落，乡村逐渐被边缘化并持续走向衰败。为此，各种政治势力、各种派别都试图改变这种状况，重振乡村社会，以争取底层民众的拥护和支持。

抗战全面爆发之后，在民族战争和阶级斗争的双重压力下，中国共产党在陕甘宁边区开展了广泛而深入的社会教育运动。这既是中共在西北黄土高原上领导的群众性扫除文盲运动，又是中共在陕甘宁抗日根据地内进行的一场全面的社会动员运动。它不仅促进了边区社会的重建和抗日战争的最终胜利，而且实现了广大民众对中共所主张的道德观念、意识形态及各项具体政策最大程度的认可和接受。

历史地回顾抗日战争时期中共在陕甘宁边区开展的社会教育运动，不仅具有重要的理论意义，而且具有深远的现实意义。本文立足于这一时期中国共产党开展社会教育运动的历史实践，将中共开展的社会教育运动置于社会动员的分析框架中，并从“自上而下”和“自下而上”的视角对其产生的历史影响进行系统分析，总结出党进行农村社会动员的方式与路径，以期为新时期中国共产党进行社会动员提供借鉴和参考。

本文的研究分为绪论、正文和结束语三个部分。

第一部分即“绪论”。主要是对选题缘由、研究意义、研究设想作简要介绍，并对社会动员、社会教育等相关核心概念作必要辨析，以提高文章论证的科学性和严谨性。

第二部分是正文，包括第二、三、四、五章。

第二章：抗战时期陕甘宁边区开展社会教育运动的时空背景。本章首先简要介绍陕甘宁边区的自然和社会生态，指出中共在此开展社会教育运动的背景；其次，着重阐述“社会教育”的历史缘起，包括社会教育的理论渊源，中共关于社会教育的早期认识及其实践和陕甘宁边区开展社会教育运动的缘由。

第三章：陕甘宁边区社会教育运动的发展历程、组织形式与基本特征。本章主要阐述了以下几个问题：第一，边区社会教育运动的发展阶段。大致经历了1937年全面抗战爆发到1940年底的全面普及阶段、1941年初到1943年底的“旧型正规化”阶段和1944年初到抗战胜利的“民办公助”阶段；第二，边区社会教育运动的组织形式，主要包括冬学、俱乐部和民众教育馆、识字组织及其它形式，并分析这些形式的开展模式、特征及其现实影响。第三，边区以劳动英雄运动、卫生运动和科学运动以及新秧歌运动等社会教育运动泛化的形式，并概括社会教育运动的基本特征。

第四章：社会动员视阈下边区社会教育运动的历史作用及民众的回应。本章是全文的核心篇章，从社会动员视角分析边区社会教育运动的深远历史影响，共包括两大部分：第一部分是在社会动员的框架下、从“自上而下”的视角分析社会教育运动对边区民众新文化价值观的确立、乡村社会关系网络的构建、民众生活空间和政治空间的高度融合及包括移风易俗在内的边区社会变迁的历史影响；第二部分，从“自下而上”的视角分析边区不同阶层的民众对社教运动的三种态度及其相互间的影响。

第五章：中共在边区社会教育运动中的动员方式及路径。本章主要从边区社会教育运动的动员方式和动员路径两个方面进行理论分析。

第三部分是结束语。主要对本文的研究作简要总结，指出本文的未尽之处，并对这一问题中有待深入研究的领域进行展望，以期在日后的研究中进一步深化和系统化。