题目：互动英语教学在农村初中的应用

互动英语教学在农村初中的应用
 
黄军利
摘要：在西方，互动教学是教育学及社会学中专门的研究领域，而作为一门学科，该领域最终形成于20世纪70年代，但发展极为迅速。“互动教学”这一名词对于我国的英语教师来说并不陌生，因为英语新课程标准明确提出在英语课堂要积极实施互动教学。我国的英语教师也积极贯彻新课标的要求，在英语课堂开展互动教学。尤其是在我国经济发达的大中等城市。然而，互动英语教学是否也在我国经济落后的西北农村中学中得到积极实施且取得令人满意的效果？基于农村地区艰苦的客观条件，互动英语教学是否具有可行性？这是值得探究的问题。
本文作者是西北农村初中的一名英语教师。根据自身的细心观察、调查以及阅读他人农村地区教育现状的调查报告，发现在我国农村初中的英语课堂传统语法翻译式教学仍占主导地位，甚至许多英语老师从未实施过互动教学。结果导致农村初中学生英语语言能力差，学习英语的兴趣低、动机弱以及态度不积极。
    鉴于此，本文采用实验研究法，开展了题为“互动教学在农村初中的应用”的研究，力图回答以下三个问题：
1. 互动英语教学实施在我国西北地区经济落后的农村初中是否具有可行性？
2. 互动英语教学实施在我国西北地区经济落后的农村初中是否具有有效性？
3. 在农村地区实施英语互动教学有那些制约因素？应该如何消解这些因素？
本论文分六章完成。第一章作者对农村的教育现状作了较为详细的描述,阐述了互动英语教学在农村中学实施的必要性。第二章作者对互动作了细致的文献回顾，使读者对互动有了一个全面的了解。第三章作者全面的介绍了互动教学使用的原则、模式、方法及教师与学生在互动教学中各自所担当的角色。第四章是论文的核心部分。作者对互动教学进行实验来检验互动英语教学是否在农村中学实施具有可行性与有效性。通过实验, 发现该教学模式在农村教育环境中是可行和有效的。学生的语言能力得到了显著的提高, 而且学生对英语学习的兴趣, 动机和态度有了很大的变化.随后，作者从理论以及实践两方面对互动教学中的有效性与无效性进行了归因。认为教师语言能力的薄弱和教学观念的落后以及学生对互动英语教学所倡导的合作学习消极态度是制约互动教学成功实施的重要因素. 第五章作者对如何最大限度的发挥互动教学的长处给出了一些建议及提出在互动教学中应处理好三对容易混淆的关系。第六章作者对全文作了简明扼要的总结。
本论文研究的意义在于：1)以往的互动英语教学的研究大多注重互动教学与学生交际能力提高的相关性研究。本论文不仅涉及互动英语教学对学生语言能力的影响，而且涉及其对学生非智力因素发展的影响。2)以往的英语互动教学很少关注互动英语教学在农村学校中的应用。本论文着力研究这一点，旨在为农村的英语教育提供启示。
关键词: 互动英语教学  农村初中  应用