题目：思想政治课教师专业发展的机制与环境研究

摘要

“教师专业发展”是目前国际上广泛研究的一个热门课题。为了更好地进行教育改革，提高教育教学质量，无论从政府和学校层面，还是从教师层面，没有一个领域能像教师专业发展这样全方位地能涉及到学术、实践和政策领域。本文内容拟就思想政治课教师专业发展进行了相关理论概述、阐述了思想政治课教师专业发展的基础、专业发展的三种机制、专业发展的环境。并试图在回答这些问题中进行思想政治课教师专业发展的机制和环境研究。

论文由五部分构成：

第一章：绪论。主要介绍此次研究的缘起，本研究的理论价值和现实意义，国内外学术界对教师专业发展的相关研究现状。最后提出本文的研究思路和具体的研究方法等。

第二章：思想政治课教师专业发展相关概念界定。分别界定了“专业”及“教师专业发展”等相关概念。

第三章：思想政治课教师专业发展的基础。笔者阐明了首要基础是专业精神，必备基础是其学科专业知识，必要基础是其学科专业能力。专业精神、专业知识和专业能力是思想政治课教师专业发展的基础，缺一不可。

第四章：思想政治课教师专业发展的机制。教师通过自我反思、同伴互助、专家引领三个机制使其专业获得发展。自我反思有不同的类型、注意事项以及撰写方式。同伴互助主要有入职辅导中的师徒制和学校教研组制度，同时需要有系列保障措施，使教师的同伴互助真正落实。专家引领可以发挥自我反思和同伴互助不可替代的作用，其意义重大。

第五章：思想政治课教师专业发展的环境。笔者从国家政府制度、师范院校培养、高中学校管理三个层面探析了促进思想政治课教师专业发展的环境。国家制度层面是指通过一系列的法律、法规、政策方针，保障教师的生存发展，为教师专业发展提供良好的制度环境。在师范院校培养环节，注重师范生的的职业道德教育；同时需加强高校教师教育师资队伍建设。学校管理层面，要根据学校实际，做好校本研修，发掘课程资源，加强评价监督，充分发挥学习共同体的作用，促进思想政治课教师专业发展。

结束语。本文的思想政治课教师专业发展研究是由其专业发展内涵、专业发展基础、专业发展机制和专业发展环境四部分构成。教师专业发展理论研究领域，还有很多其他研究取向，有待进一步深入研讨。最后指出由于作者学术水平和实践经验有限，本研究存在的一些不足之处。

 

关键词：专业发展；思想政治课教师；教师教育