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2017年中国人民大学文学院445汉语国际教育基础[专业学位]之对外汉语教育学引论考研导师圈点必考题汇编

  摘要

一、填空题

1. 教材编写的基本原则是实用性、知识性、针对性_____、_____、_____。

【答案】科学性; 交际性; 系统性

【解析】科学性原则指语言规范、内容组织符合教学规律等。教材系统性包括教材内容的基本知识介绍、技能训练和辅助教材的提供两方面。

2. 第二语言教学的根本目的是培养学生的_____。

【答案】交际能力

【解析】随着社会发展的需要,国家交往日益密切,人员交流往来越来越频繁,语言逐渐成为交际工具。第二语言教学的目的就是让学习者掌握语言工具,从而更好的交流。

3. 许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法,儿童掌握母语的过程和方法是_____。

【答案】习得

【解析】儿童第一语言习得包括儿童1至5岁是生长发育时期; 借助于实物、实情建立概念,形成思想与思维能力; 有较为自然的语言环境,时常沉浸于其中,父母与家人用照顾式语言不断地与其进行交际; 通过交际,进行反复模仿、记忆、应用,达到熟练的程度等特点。

4. 汉语作为第二语言教学的课程类型有_____、_____、_____、_____、_____、_____。

【答案】综合课; 专项技能课; 专项目标课; 语言知识课; 翻译课; 其他课程

【解析】综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来,培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课,旨在培养学生的专项技能,具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程,重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。

5. 第二语言教材可以分为不同的类型,《旅游口语》、《商务汉语》是按_____分出来的。

【答案】用途

【解析】对外汉语教材可以从教学类型、课程类型、水平等级、一般情况下,主要从教材编写的角度,即教材如何编排教学内容来分,原则两个方面。学习者特点、母语特点等不同角度来区分。主要包括教材编写体例和教材遵循的教学

6. 行为主义刺激——反应论认为语言是后天形成的_____。

【答案】一套习惯

【解析】刺激一一反应论是行为主义心理学的理论,盛行于20世纪40年代和50年代,代表人物是美国心理学家华生(早期)和美国心理学家斯金纳(后期)。其认为在儿童习得语言的过程中,外部的环境条件十分重要的。

7. 对外汉语教学的全部教学活动可概括为_____、_____、_____、_____四大环节。

【答案】总体设计; 教材编写; 课堂教学; 成绩测试

【解析】总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律,在全面分析第二语言教学的各种主客观条件,综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案,以便指导教材编写、课堂教学和成绩测试,使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体,使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。

8. 作为一项处理教与学关系的教学原则,对外汉语教学应以学生为_____,以教师为_____。设计教学环节要能够体现语言、_____和_____的规律。

【答案】中心; 主导; 学习; 教学

,根据“学”的需要【解析】对外汉语教学以学生为中心,以教师为主导。“教”服从“学”

,随时调整“教”“教”的依据是“学”。教师是辅助者、促进者、组织者、引导者,教师在教学中

要充分调动和发挥学生的积极性、主动性。

9. 对外汉语的学科理论主要包括教学理论和_____两部分。

【答案】基础理论

【解析】对外汉语教学是一个多学科的交叉与综合,它有广泛的接缘性,跟许多学科都有联系。对外汉语的基础理论包括语言学、教育学、文化学、心理学等。

10.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即_____、_____。

【答案】启发式:注入式

【解析】启发式是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。注入式是指教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法。这种方法不考虑学生学习认识过程的客观规律,以及他们的理解能力和知识水平,并主观地决定教学进程。

二、选择题

11.评估的内容是否就是教材评估所应考察的内容,也就是说评估的各项指标在多大程度上体现了评估的目的所在,这是指评估的( )。

A. 信度

B. 效度

C. 真实度

D. 准确度

【答案】B

【解析】效度是测量的有效性程度,即测量工具确能测出其所要测量特质的程度,亦指一个测验的准确性、有用性。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。

12.教学编写的理论依据主要包括( )

A. 语言学

B. 心理学

C. 教育学

D. 逻辑学

【答案】ABC

【解析】语言学、心理学、教育学是理论基础。教材编者要具有理论语言学、心理语言学、社会语言学、心理学、教育学等方面的理论知识,并用以指导教材的编写。

13.“以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初( )心理学家、教育学家布鲁纳提出。

A. 德国

B. 法国

C. 英国

D. 美国

【答案】D

【解析】“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡在“做中学”。

14.在课堂教学中,一个教学环节是由若干个( )组成的。

A. 教学技巧

B. 教学步骤

C. 教学单位

D. 教学对象

【答案】B

【解析】课堂教学环节是以一课书为单位或是以一节课为单位划分,环节非常清楚,前一步完成再进行下一步。而第二语言课堂教学环节是以每节课内的教学内容来划分的,每一种语言要