● 摘要
摘要
伴随着中国的经济崛起，代表着国际上最先进理念的教育体系之一——IB教育也在中国遍地开花。可是快速扩张、繁荣昌盛的背后，却隐藏着一个很大的危机，那就是中国IB教师资源严重短缺，且教师专业发展困难重重的问题。
笔者作为一个在IB国际教育中耕耘七年的一线教师，通过自己的调查研究与分析积累，指出当今中国IB国际学校的教师在专业发展方面存在着的五个问题：即教师对IB理念的认同度还有待提高；教师对IB专业领域的研究深度有余而广度不足；英语语言的应用能力尚达不到IB要求的高度；教师工作强度高，个人学习时间不够；教师的教学追求与家长的期望有差距等。
针对IB教师专业发展方面存在的问题，笔者进一步指出，造成这些问题的原因在于教师自身的先天性不足以及教育发展外围环境支持不好。其中教师自身的不足包括：注重本专业领域，缺少对于通识教育的关注；应试教育情结的存在，使中国IB教师的教学摆脱不掉功利化的色彩；中国IB教师严谨有余而创造性不足；中国IB教师终身学习的习惯不好，不能模范实践IB人才的要求；英语能力读写强而听说弱导致交流受限降低工作效率。而影响IB教师专业发展的外部原因则包括：地方教育行政主管部门对于IB的支持力度不够；IB教育对于师资的要求过高；IB学校对教师重使用不重培养；IB教育难以形成教学研究社区；中国师范类大学没有针对IB师资培养的专业；IB教育是一个开放发展的体系。
在深刻剖析中国IB教师专业发展困难的原因之后，笔者从五个方面给出了建议，用来解决此类难题：地方教育主管部门应扶持IB办学，积极支持IB教育与当地教育的融合与协同发展，为IB教师提供更美好的专业发展前景。IB学校的董事会、管理层要着眼长远，通过培养优质的教师队伍来提升学校的整体办学水平。学校社区的整体联动，提高对IB教育的认识以及对理念的认同，鼓励教师在正确的轨道上不断前进，不断提高。用制度建设来规范教师的专业发展工作。教师自身要加强学习，利用一切机会、提升教学与研究的实力，适应IB教育的发展。