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一、单选题

1． “不拘一格降人才”是（ ）提出来的。

A. 龚自珍

B. 林则徐

C. 魏源

D. 冯桂芬

【答案】A

2． 20世纪20年代中后期，黄炎培提出 “大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（ ）。

A. 职业学校与职业教育的关系问题

B. 职业界与职业教育的关系问题

C. 职业教育与外部环境的关系问题

D. 职业教育内部的关系问题

【答案】C

【解析】1925年，黄炎培把社会化职业教育概括为“大职业教育主义”。他提出:①“提倡职

; ②业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动”“办职业学校的，须同时和一切教育界、

职业界努力地沟通和联络”; ③职业教育应贯彻与各级各类学校之中。第四，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部教育生涯中。可见，“大职业教育主义”观念的核心思想是解决职业教育与外部环境的关系问题。

3． 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（ ）

A. 壬寅学制

B. 癸卯学制

C. 壬子癸丑学制

D. 壬戌学制

【答案】D

4． 下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（ ）

A. 指导学生学习与发展的权利

B. 对学校进行管理与领导的权利

C. 选择教材教法开展教学工作的权利

D. 检查与评价学生品行、学业、身体的权利

【答案】A

【解析】《中华人民共和国教师法》第7条（共6款）规定，教师享有以下权利:教师享有进行教育教学活动的权利; 教师享有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见及开展教育教学改革和实验的权利; 教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利; 教师享有按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假的权利; 教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利; 教师享有参加进修或者其他方式的培洲的权利。

5． 下列选项中，不属于崇宁兴学措施的是（ ）

A. 新建辟雍，发展太学

B. 以学校取代科举取十

C. 添设专门学校

D. 编撰《三经新义》，作为统一教材

【答案】D

6． 某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（ ）

A. 教育论文集

B. 教育年鉴

C. 教育辞书

D. 教育专著

【答案】B

【解析】要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是档案资料。档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料。教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、碑刻等。教育年鉴通常汇集了一年内的重要时事及有关教育领域的数据统计资料; 教育辞书主要提供的是大量词条型文献，有助于研究者概括性地了解某一研究领域:专著和论文集则是带有作者个人观点的、需要进行批判性阅读的文献。

7． 洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自（ ）

A. 京师同文馆

B. 北洋水师学堂

C. 江南水师学堂

D. 福建船政学堂

【答案】D

8． 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）

A. 知识的教育、道德的教育和劳动的教育

B. 自然的教育、事物的教育和人为的教育

C. 社会的教育、家庭的教育和学校的教育

D. 自然的教育、社会的教育和个人的教育

【答案】B

【解析]卢梭指出，教育有三个来源:自然、人、事物。人的器官和能力的内在发展时自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。

9． 1880年创办的（ ）是我国最早的军事学校。

A. 天津水师学堂

B. 天津武备学堂

C. 旅顺口鱼雷学堂

D. 江南水师学堂

【答案】A

10．下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是（ ）

A. 林则徐

B. 阮元

C. 龚自珍

D. 魏源

【答案】A

11．教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

【答案】D

1877【解析】本题是对教育心理学的历史发展的考查。根据教育心理学发展历史的资料分析，

年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系。1886年霍普金斯的《教育心理学》和