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一、选择题

1． 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（ ）.

A. 智力技能

B. 知识迁移

C. 智力

D. 思维程序

【答案】A

2． 心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）。

A. 观察法

B. 谈话法

C. 实验法

D. 问卷法

【答案】C

3． 把“辛丑条约”的内容记为“钱禁兵馆”主要是运用了一下哪一种记忆术（

A. 位置记忆法

B. 关键词法

C. 缩简法

D. 视觉想象

【答案】C

4． 为了消除恐惧情绪，华生首创了（ ）。

A. 厌恶疗法

B. 满灌疗法

C. 系统脱敏法

D. 森田疗法

【答案】C

5． 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（ ）。

A. 比较密切

. ）

B. 缺乏学业效度

C. 很不协调

D. 基本协调

【答案】C

6． 动机概念的核心是（ ）。

A. 始发性

B. 维持性

C. 指向性

D. 动力和方向性

【答案】D

7． 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。

A. 概念转变

B. 概念形成

C. 概念同化

D 概念整合

【答案】A

【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。因此，答案选A 。

8． （ ）根据对强化作用的研究发明了著名的“教学机器”，并设计出“程序教学”方案，产生了深远的影响。

A. 桑代克

B. 巴甫洛夫

C. 斯金纳

D. 苛勒

【答案】C

9． 兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）。

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 抑郁质

【考点】不同气质人的特点。

【答案】D

【解析】人的气质可分为四种类型:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。具有不同气质类型的学生表现出不同的特点:胆汁质的学生行动迅速，强而有力; 情绪易爆发，不能控制等。多血质的学生行动活泼、敏捷，善于适应环境变化; 情绪反应迅速，表现明显，但易变。粘液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境; 情绪反应慢，能自我控制等。抑郁质的学生兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质。因此，答案选D 。不同人的气质特点是在人格差异与教育这部分的。

10．认知技能是人借助于（ ）在头脑中完成的智力活动方式。

A. 认知策略

B. 元认知

C. 内部言语

D. 外部言语

【答案】C

二、简答题

11．影响技能学习的主要因素有哪些?

【答案】技能的形成是一个非常复杂的过程，其学习过程受到许多因素的影响，影响技能学习的主要因素有:

（1）活动模式

加里培林等的研究表明，在实际教学中，学生的活动模式由于概括性、完备性与独立性的不同，可能存在着四种典型的定向类型，它们的学习效果存在着明显的差别。

①具体的、不完全的、独立得到的定向类型:学生对活动条件的了解是不完全的、具体的，主要是通过本人的尝试而获得的。研究表明，在这种定向基础上形成的活动过程进行得很缓慢，并有大量错误，而且难以迁移。完成活动的条件稍有变化，则此活动力式的再现就很困难。

②具体的、完全的、现成给予的定向类型:学生对于获得条件的了解是完全的、具体的，但不是学生自己提出的，而是教师给以现成的。在这种类型的定向基础卜的活动形成较快，而且可以没有错误，但活动方式的迁移有很大的限制，局限于完成动作的类似条件。

③概括的、完全的、独立得到的定向类型:学生对活动的了解是完全的、概括的，而且这种活动的概括方面，是学生独立提出的，不是给以现成的。在这种定向类型的基础上形成的活动不仅速度快，可以没有错误，而且活动方式的稳定性强，迁移范围广。

④概括的、完全的、现成给予的定向类型:给学生提供概括形式的活动方式，即这种活动方式不仅适用于某种特殊情况，而且适用于整个一类情况。这种活动方式的体系是完备的、充分的，能够正确地完成有关这一类课题的所有情况下的活动。可是，这种定向基础是以现成的形式给子