某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择参加学习。对学有余力和有特长的学生，通过“组织发展兴趣小组”、“导师带研究生”、“强化训练”等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试用学过的课程理论分析这所学校的课程。
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《动车组列车服务质量规范》高铁快件集装件按装载方案指定位置码放；需中途换向的列车，不使用（）后的空档处。 最后两排座椅。 最后一排座椅。 最后三排座椅。 最后四排座椅。
对车递款、车递票据、报表等拒绝接收或交接不清，属于（）问题。
