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一、单选题

1． 根据传说，中国古代五帝时出现的学校是（ ）

A. 庠

B. 序

C. 成均

D. 校

【答案】C

2． 与问卷调查相比，访谈调查的优点是（ ）

A. 更具客观性

B. 更有利于做大样本研究

C. 更有利于研究深层次的复杂问题

D. 更易对数据进行编码处理

【答案】C

【解析】相对于访谈调查来说，问卷调查具有可以选取大样本量，效率较高，结果较少受主、被试交互作用的影响，结论比较客观，所收集到的资料便于编码和统计处理等优点。相对于。与问卷调查相比，访谈法最大的优点就是灵活性强、可以深入了解问题。在访谈过程中，调查员可以根据访谈过程中的具体情况，对有关问题进行重复解释，使被调查者了解问题的实质，获得直接，可靠的信息和资料。

3． 在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ ）

A. 前言部分

B. 正文部分

C. 结论和建议部分

D. 附录部分

【答案】D

【解析】一般而言，教育调查报告撰写的基本结构从提出问题、分析问题到解决问题，大体上由标题、前言、正文、结论及附录五部分组成。其中，附录的内容包括用于收集和分析资料的调查表（或问卷），部分原始资料、少数典型个案资料、研究记录等。

4． 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（ ）

A. 自然后果

B. 作业的作用

C. 感官教育

D. 游戏的作用

【答案】C

【解析】蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育。她极为重视感官教育，其感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。在实施感官教育时，蒙台梭利强调应遵守循序渐进的原则。因为感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，故应根据这种发展节律设计并循序渐进地进行感官教育。在感官训练上可采用分解的办法，把复杂的整体分解为简易的几部分进行练习。

5． 2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于（ ）

A. 精英化阶段

B. 大众化阶段

C. 普及化阶段

D. 全民化阶段

【答案】B

【解析】高等教育“大众化”是美国学者提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个概念。1970年和1971年，加州大学伯克莱分校的马丁·特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩张与转化》中提出了高等教育发展阶段划分的理论:当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在巧%以下时，属于精英高等教育阶段; 15%^'S0%为大众化高等教育阶段; 50%以上为普及化高等教育阶段。

6． 创造性思维的显著特征是（ ）

A. 严密性、流畅性、准确性

B. 敏捷性、严密性、独特性

C. 准确性、变通性、敏捷性

D. 流畅性、变通性、独特性

【答案】D

【解析】创造性思维是思维活动的高级过程，是创造性认知品质的核心，是指用超常规的方法，重新组织已有知识经验，产生新力案和新成果的心理过程，也就是说是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。一般汰为，创造性思维具有流畅性、变通性、独特性三个特征。因此，答案选D 。

7． 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（ ）

A. 自我实现的需要

B. 自尊的需要

C. 认知的需要

D. 审美的需要

【答案】B

8． 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 差异性

D. 小均衡性

【答案】D

【解析】此题是对人的身心发展规律的考查。人的身心发展的主要特点有:顺序性、阶段性、不均衡性和差异性。顺序性是指，人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程; 阶段性是指，不同的年龄阶段表现出来的一些不同的特征（几乎所有的孩子在这些阶段都是一样的）; 差异性是指，由于人的主客观条件不一样，即遗传，环境，教育和主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。人的身心发展的不均衡性是指人的身心发展的速度不均衡，主要表现在两个方面:首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的; 其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较旱的年龄阶段就已达到较高的水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。不均衡性指的是一个人自己的不同方面或者同一方面不同时期的发展状况的比较，但是差异性指的是不同的人之间的比较。阶段性可以理解为共同点，比如思维能力由具体的逐渐变为抽象的等等。

9． 贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）

A. 直观性原则

B. 教育性教学原则

C. 循序渐进原则

D. 教育适应自然原则

【答案】D

【解析】此题是对夸美纽斯自然主义教育理论的考查。A.C 为夸美纽斯教学理论中的具体教学原则。B 是近代德国教育家赫尔巴特在讨论道德教育时所提出的一项基本教育原则。教育适应自然原则是夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则，“自然”包括两方面的含义，一是自然界存在的普遍秩序。他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种秩序，即普遍规律，这种秩序保证