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一、选择题

1． 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（ ）。

A. 迷失方向

B. 错用方法

C. 措手不及

D. 产生焦虑

【答案】A

2． 说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（ ）。

A. 描述性知识

B. 陈述性知识

C. 程序性知识

D. 条件性知识。

【考点】知识的分类。

【答案】C

【解析】本题是对知识的类别的考查。根据知识的表述内容，知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可通过言语来进行清楚的描述，也称描述性知识。程序性知识则是说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤。梅耶在安德森的基础上，将陈述性知识称为语义知识，并将程序性知识分为两类:用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识，后者用来确定何时为何要应用陈述性和程序性知识，解决的是“什么时候，为什么”的问题，例如，阅读时，条件性知识决定我们何时需要详细阅读某一段落或者跳过。条件性知识与陈述性、程序性知识密切相关。条件性知识实质是“有关……的知识”，同时属于在程序性知识当中。

3． 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（ ）思潮掀起一场教育改革运动。

A. 人本主义

B. 行为主义

C. 认知心理学

D. 信息论

【答案】A

4． 学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。

A. 前摄干扰

B. 倒摄十扰

C. 消退抑制

D. 超限抑制

【答案】B

5． 认知技能的学习就是在认知结构中建构一个（ ）, 经过练习达到完善化、自动化。

A. 产生式

B. 产生式系统

C. 认知策略

D. 元认知

【答案】B

6． 桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字，表明两岁儿童形成的联结是（ ）。

A. 动物式的刺激——反应直接联结

B. 抽象的联结

C. 观念的联结

D. 选择性联结

【答案】C

7． （ ）是发生认识论的创始人。

A. 皮亚杰

B. 弗洛伊德

C. 华生

D. 埃里克森

【答案】A

8． （ ）既是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。

A. 苛勒

B. 斯金纳

C. 桑代克

D. 巴甫洛夫

【答案】D

9． 柯尔伯格研究品德发展的方法是（ ）

A. 对偶故事法

B. 道德两难故事法

C. 角色扮演法

D. 诱导法

【答案】B

10．皮亚杰认为（ ）。

A. 儿童在判断行为对错时是从客观造成的后果追究行为者的责任的

B 儿童的道德性是由他律渐向自律按阶段发展的

C. 研究道德问题不宜采用直接询问法，而应采用两难故事法

D. 一般情况下，6~7岁儿童处于从权威阶段向自我中心阶段过渡时期

【答案】B

二、辨析题

11．理想的师生关系以学生为中心。

【答案】错误。

（1）师生关系是教育过程中教师和学生两种角色之间的关系，这种职业关系同时体现一定的社会关系，并且因为师生长期相处衍生出某种私人关系。现代社会提倡的是教学相长、民主平等、尊师爱生的新型师生关系。构建理想的师生关系，关键既不在十以教师为中心，也不在十以学生为中心。

（2）以学生为中心的师生关系，虽然在教育中突出学生的主体地位，强调学生的积极性和创造性，在冲击和变革以教师为中心的师生关系传统中起到了积极作用，但实践证明这种师生关系会在教育上导致对学生的放任，对教师主导作用的削弱。

（3）“理想的师生关系以学生为中心”的观点把教育实践的要求等同于师生关系的要求，根据现代社会强调在教育过程中以学生为中心，得出构建理想的师生关系也同样要以学生为中心的结论，失之简单、机械。

12．当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

【答案】错误。

成败归因理论以维纳为代表，他认为人们在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

将自己的成败归因于不同因素，会有不同的动机效果。如将成功归因于努力，以后还会进一步努力; 将失败归因于能力低下，以后就不会去尝试。