队员在掷界外球时，从他可处理球时开始到掷球离手的时间限制规定是（）。 ["3秒钟","4秒钟","5秒钟","8秒钟"]
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。（2）课文摘录：为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。郡县制的推行，在我国历史上影响深远。战国时期，各国货币、度量衡和文字的差别很大，影响各地的经济文化交流。秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，做出整齐划一的规定。秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。后来，又推广笔画更为简单的隶书。为了加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。他又把暗中批评他的一批儒生，在成阳活埋。这就是历史上的“焚书坑儒”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）
期末临近，学校对教师要做一个全面的评价采取的方法是，在教师对德、能、勤、绩各项具体指标进行自我量化评价的基础上，首先进行学生问卷问卷的内容和方式很简单，全体学生参与，要求他们对本班所有课任教师做一个定性评价，即在满意、基本满意、不满意三栏中选择一个项目打钩。然后发动教师考核组的成员进行统计，校长室汇总后，以书面形式单独反馈给每位教师。然后进行教师互评。在学期结束前的教师大会上，校长室准备好各类互评表，让不同群体的教师参与评议年级组、教研组的评议表由多个指标组成，每位教师在互评时要分项打分，进行定量评定。此外还进行了任课教师评议班主任、班主任评议副班主任、教研组成员评议教研组长和备课组长，各学段教师评议教导处、德育处等中层干部。通过这些定性评议，分出优、良、中、差几个等第同时，还由年级组长、教研组长、中层管理者对各位教师进行评定，然后统计学生的考试成绩和问卷调查的结果，综合后作为评价教师教学实绩的重要方面、另外，现在教育行政部门组织的各类教师业务竞赛很多，教师们参加教学案例设计、优质课评比、基本功竞赛、教学论文评比、教学大比武等比赛的名次、获奖级别自然也成了衡量教师业务水平的重要依据，最终由专门的教师考核小组对教师进行量化考核，并确定各个教师的学年考核等等
知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用。（2）课文摘录：《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史实，是我国第一部纪传体通史。《史记》肯定了陈胜、吴广反抗暴秦的首创精神，指斥了暴君、酷吏的罪恶，大胆地评论了汉武帝的功过，成为后世纪传体史书的典范。这部书文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，又是一部优秀的文学著作。东汉时期，宦官蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐被普遍使用。为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫作“蔡侯纸”。世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。要求：根据《义务教育历史课程标准（2011版）》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）
下面是某教师撰写的文章片段，阅读并回答问题：我买了两台录像机，普通家庭一台录像机就够用了，我却买了两台。一台录制电视节目，一台用来进行简单对录剪辑。我还买了100多盒空白录像带和一台3000元的照相机来拍摄教学幻灯片。现在VCD技术媒体出现了，我马上注意到了这个媒体，购买了70多张历史题材的VCD片。1992年，我将自己积累的400多部片和资料馆的2000多部片，在广州市电教馆编制了一套《中国古代、近代、现代历史教学录像片》22盒，完成了我多年的夙愿。像“南京大屠杀”，教师是很难去展示这一史实的，我却用纪录片和故事片编制合成了4分钟的录像片。用纪录片去说明“南京大屠杀”的史实性，用故事片去渲染战争的残酷，去再现挣扎的生命。从机枪的扫射到人体靶子，每一个镜头都在呼喊着制止法西斯的残暴，都在呼喊着对生命的热爱。仅仅4分钟，它震撼了学生的心灵，学生流下了眼泪，历史的德育功能也在这4分钟里生效了。为了这4分钟，我整整编辑了4小时。我曾经在广州音像出版社看到了8盒《马可．波罗行记》电视系列片，我马上租回家，一集一集观看、记录，花了8个多小时，最后才编出了8分钟的教学片。如今，这22盒全套录像片，实现了历史教师按简单程序进行录像教学的要求。
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。（2）课文摘录：美国独立以后.领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制的存废问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）
