● 摘要
摘要
“青少年心理发展”是心理学界、教育学界和社会学界等众多学科领域的一个研究焦点。如何强化青少年心理发展，提高其心理健康水平，社会各界都非常关注。现实疗法是一种来源于实践的行动疗法，因体系严密、理论和技术操作简单，而受到广泛关注。该疗法并不局限于临床治疗，适用于任何存在心理问题的人。该疗法有相对固定的模式和程序，大都能有效地帮助当事人检查生活，建设地设计出各种有效、负责的行为方式。现实疗法在美国的矫治机构和高校都已得到成熟应用。近几年来，国内部分学者亦开始对现实疗法进行本土化研究，探索该疗法在青少年教育、心理辅导中应用的可行性。将现实疗法应用于强化青少年心理发展，对青少年心理教育技术创新及现实疗法普及都具有重要意义。
研究目的：
（1）了解青少年心理发展中责任心、自尊心、生活满意度和心理健康的基本状况，分析青少年责任心、自尊心、生活满意度对心理健康的影响。
（2）探索应用现实疗法强化青少年心理发展的有效性。
（3）丰富国内强化青少年心理发展的干预技术手段。
（4）丰富现实疗法在国内实证研究的内容。
研究对象与方法：在肇庆市某学校随机选取363名初中生进行问卷调查，并从中选取14名心理发展水平相对低下的学生进行团体干预和个案干预。研究主要采用了问卷调查法、实验法和个案法。
研究结果：
（1）青少年责任心、生活满意度、自尊心与SCL-90及除恐怖、偏执外8个因子，存在显著负相关。
（2）青少年责任心的10个维度（除社会发展责任心外），生活满意度的5个维度（除学业满意度外）均与SCL-90呈显著负相关。
（3）青少年家庭满意度、自尊心和家庭责任心，对SCL-90具有显著负向预测作用。
（4）运用现实疗法，经过9次团体干预后，11名青少年责任心、自尊心及生活满意度的得分显著高于干预前；责任心的11个维度、5个满意度维度（除学校满意度）的得分显著高于干预前；SCL-90总分及9个因子（除因子“其他”）的得分显著低于干预前。
（5）运用现实疗法，对三名青少年实施9次个案干预后，他们的责任心、自尊心及生活满意度水平提高，SCL-90总分下降。责任心维度、生活满意度维度及心理健康因子上的变化因人而异。
研究结论：
（1）青少年家庭满意度、自尊心和家庭责任心对心理健康具有预测作用。
（2）运用现实疗法进行团体干预，可有效地从青少年责任情感、责任行为、过失责任心、自我责任心、学业责任心、集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、道德责任心和社会发展责任心10个维度提高责任心；从友谊满意度、自由满意度、家庭满意度、学业满意度、环境满意度5个维度提高生活满意度；减轻除“其他”因子外9个因子表征的心理症状，改善心理健康状况。
（3）运用现实疗法实施个案干预，可有效地帮助青少年从责任行为、过失责任心、自我责任心、学业责任心、集体责任心、道德责任心6个维度提高责任心；从友谊满意度、自由满意度、家庭满意度、学业满意度、环境满意度5个维度提高生活满意度；减轻除“躯体化”因子外9个因子表征的心理症状，改善心理健康状况。责任心、生活满意度其他维度的干预效果因人而异。
（4）实施现实疗法团体和个案干预，都能有效帮助青少年提高自尊心。