2018年贵州师范大学外国语学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单选题
1． 私学产生的直接原因是（ ）。
A. “文化下移”和士阶层的出现
B. “文化下移”和“四民”阶层的出现
C. 生产力发展
D. 官学失守
【答案】A
2． 洋务学堂的创办类型中，不包括（ ）
A. 方言学堂
B. 军事学堂
C. 政治学堂
D. 技术学堂
【答案】C
3． 按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（ ）
A. 培养学生的思维能力
B. 培养学生区别事实与假设的能力
C. 培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D. 培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
【答案】A
【解析】教学目标是一种预期的教学成果，应能反映出学生在学习活动中应当实现的在认知、情感、思想、行为等方面的变化。布卢姆倡导用可观察和可测量的行为来陈述目标，旨在为教学及其评价提供具体的指导。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能只个领域，认知领域的目标又包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。对学生学习活动的评价，与其它教育活动一样，都有着明确的目标进而追求某种结果，而不是盲目、无意识的活动。按照布卢姆目标分类学的基本要求，与其他选项相比较而言，“培养学生的思维能力”这样的目标并不明确，分类不明显。
4． 马克思主义观点认为，教育起源于（ ）
A. 生物界
B. 模仿
C. 生产劳动
D. 动物本能
【答案】C
5． “玉小琢，小成器; 人小学，不知道”的思想出自（ ）。
A. 《学记》
B. 《大学》
C. 《论语》
D. 《师说》
【答案】A
6． 下列不属于严复所提出的教育作用观点的是（ ）
A. 鼓民力
B. 兴民权
C. 开民智
D. 新民德
【答案】B
7． 从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末——60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均
得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（ ）。
A. 学校教育能够提高人的智商
B. 当时测定智商的工具和方法相当完善
C. 学校教育并不能显著提高人的智商
D. 智商的高低影响受教育年限长短
【答案】A
8． 受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在得过出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（ ）。
A. 劳动学校
B. 泛爱学校
C. 实科学校
D. 文科学校
【答案】B
【解析】8世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
9． 先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（ ）
A. 政治教育
B. 科技教育
C. 艺术训练
D. 军事训练
【答案】B
【解析】考查对墨家教育主张，墨家教育内容特色掌握程度。墨家的教育内容包括政治教育，科技教育，文史教育和培养思维能力的教育。最有特点的就是科技教育，主张以科学原理和实用技术来让“兼士”获得实际的本领，而且墨家在机械制造、数学、光学，声学力学等多个领域都有很高的造诣。墨家排斥乐教，认为其不仅浪费人力财力，而且消磨人的意志，所以提倡实际的科技教育，而且，墨家的培养思维能力也是非常有特色。
10．在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（ ）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略
【答案】C
【解析】本题旨在考查考生对不同学习策略基本含义的理解与掌握情况。复述策略是通过画线、复习等方式对信息进行多次重复加工，以利记忆的过程; 精细加工策略一般通过记忆术、做笔记、提问等策略，把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略; 组织策略通常采用列提纲、画网络关系图、流程图和表格等形式，发现部分之间的层次关系，使之形成某种结构以达到有效保持目的的一种学习策略; 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。故本题的正确答案为C.
11．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（ ）。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚