[问答题]

材料一：“掌声的频繁”在某公开课上，某学科教师经常向班内的学生提问，学生也作了相应的回答，教师在每位学生作答完毕后总是说：“你真聪明”“你真棒”“我们一起来鼓励一下”，然后，其他同学机械地拍拍手，齐声喊到：“棒、棒、你真棒！”一节课下来，这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。
材料二：“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生，学习困难，经常受到批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了
分析比较以上两个材料，材料一中对学生评价存在什么问题？你认为应如何改进？

下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是（）。 ["顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制","燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关","草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关","温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输"] 植物体的整个生命历程中，植物激素起到了关键作用，以下说法正确的是（）。 ["根的向地性和茎的背地性是对生长素生理作用两重性的集中体现","脱落酸和赤霉素对植物体的作用具有相互拮抗的特点","在探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适宜浓度实验中，沾蘸法适用于蘸取低浓度的生长素类似物","油菜开花时因气候原因未能完成正常授粉，可喷洒适宜浓度的生长素溶液以减少损失"] 实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是（）。 ["生长素与乙烯相互转化","生长素可诱导乙烯的合成","生长素与乙烯的化学本质相同","生长素对乙烯进行负反馈调节"] 下图为燕麦幼苗向光性实验，此实验主要说明（）。 ["尖端感受光照刺激引起幼苗向光弯曲","尖端向尖端下部背光一侧运输促进植物生长的物质多","尖端向尖端下部向光一侧运输生长素多","尖端产生的物质为吲哚乙酸"] 某优秀政治老师，上课过程中善于激励学生学习，经常使用赞赏的语句给予学生肯定，即使是对于那些上课回答总出错或者回答不上来问题的同学都给予鼓励，因此她的课堂十分活跃，受到学生的一致好评。该老师的行为真正做到了新课程改革教学评价的改变。 通过上述老师的例子，试说一下高中政治课程评价的原则。

材料一：“掌声的频繁”在某公开课上，某学科教师经常向班内的学生提问，学生也作了相应的回答，教师在每位学生作答完毕后总是说：“你真聪明”“你真棒”“我们一起来鼓励一下”，然后，其他同学机械地拍拍手，齐声喊到：“棒、棒、你真棒！”一节课下来，这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。
材料二：“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生，学习困难，经常受到批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了
分析比较以上两个材料，材料一中对学生评价存在什么问题？你认为应如何改进？