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一、辨析题

1． 学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学、

【答案】这种观点是错误的，原因具体分析如下:

这种观点将解决问题的能力看作是一种不可分的单一能力，认为这种能力可以通过系统的心理训练得到加强。

现代认知心理学研究已确认，解决问题的能力由多种子技能构成。如果不去有效地教会这些子技能并对这些子技能进行概括、协调和整合，那么这种忽视学生对于知识、技能、方法的掌握，而去一味地追求普遍的、一般的解决问题能力的提高，便只能是一种幻想。思维和解决问题能力是进行专门训练还是结合学科知识进行训练，目前尚有争议，较多的研究结果支持结合基础知识、基本技能来进行解决问题策略的训练。

2． 孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子这就是“六艺”教育。

【答案】错误。

“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数，是西周时期主要教育内容。

（1）礼:类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。

（2）乐:类似综合艺术课，乐的内容很广，形式多样。

（3）射:是射箭，西周贵族子弟到了入小学的年龄，就要接受正规教育，不能射箭的人，不能称男子之称。

（4）御:是驾车，驾车要沉稳、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以驾车要经过严格的训练。

（5）书:指书写文字，两周的书写下具是刀笔、竹木，字体为大篆。

（6）数:是指计算、算法。

西周的教育内容可以总称为六艺教育，它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德，也重视文化知识; 既注重传统文化，也注重实用技能; 既重视文事，也重视武备; 既要符合利益规范，也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验，可供后世借鉴。

孔子继承了西周“六艺”教育的传统，吸收选择了有用学科，又根据现实需要发展了“六艺”教育，创设了新学科，充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中，他把所收集的历史文化

材料，精心加以整理，编著成“六经”，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，作为教学用书，后被奉为儒家经典。六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域，文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等，作为历史材料，其价值无可比拟。而对中华民族性的影响，更为深刻。《六经》完全成书，并被立于学官，是在西汉时期，随着社会的变迁，思想的演进，诊解的不同，《六经》的地位越来越高，对封建社会的影响越来越大。

3． 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

【答案】这种观点是错误的。具体理由如下:

（1）教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是实现学校教育目的的基本途径。教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径; 另一方面智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。

（2）题中的观点仅仅把教学看成是实施智育的途径，忽视了教学同时还是实施德育、美育和体育的基本途径。即使作为实施智育的途径，教学也不仅仅是知识和技能的授受，还包括开发智力和培养能力。

4． 纷纷议论要对青少年进行竞争意识的教育，你对这一问题有何看法?

【答案】我认为加强竞争意识的教育是素质教育的一个重要方面。在21世纪成长的青年一代，有更多机会进行人际、区域间和国际间的交流与合作，也将面临着许多新的挑战。当前在社会主义市场经济逐步建立和完善的条件下，各种竞争，既是力量的角逐、智慧的竞赛，更是速度的较量。对青少年进行竞争意识的教育，要把握以下几个方面:

（1）教育学生认识竞争是客观存在

综观中外历史，竞争无时不有、无处不在。民族的繁衍，国家的图强，企业的经营，商品的创新等等，无一不是在吐故纳新，无一不是在竞争中发展、在竞争中生存。在激烈的竞争中，优胜劣汰，适者生存己成为不以人们意志为转移的客观事实。竞争意识的教育首先要让学生意识到竞争是客观存在的，随着时代的发展，竞争会越来越激烈，青年人要认识到竞争，要积极参与竞争。

（2）培养学生敢于竞争的意识

我国浓厚的文化传统相当多地发育于小农经济的深厚土壤中，它造成的自我封闭、自给自足的文化心态和价值取向容易使人安于现状，不愿意竞争，也不善于竞争，无法适应时代的要求。因此竞争意识的教育要培养学生敢于竞争的意识，也要教育学生正确看待胜与败，最终使学生的才能得到充分施展。

（3）教育学生把握决胜的机遇

竞争的目的是力争胜利，关键在于把握机遇。竞争意识的教育要让学生意识到机会稍纵即逝，要勇于抓住机会; 同时也要教育学生，机会只垂青于有准备的头脑，不要存在侥幸心理，要在平时

扎实学好各项知识和技能，为迎接挑战做准备。

（4）教育学生处理好竞争与合作的关系

随着时代的发展，当今世界的大部分的发明创造和科研成果甚至一些很小的项目都不是某一个人能独立完成的，合作是必不可少的。竞争意识教育要使学生明白竞争并不是排斥他人，要处理好合作与竟争的关系，培养他们的团队精神和合作共赢的思想。

总体而言，只要注意上述几个方面，竞争意识的教育就能够提高学生素质，培养学生竞争能力，开发学生的智慧，激发学生的创造力。

5． 课程即学校开设的全部学科的总和。

【答案】这种观点是错误的。具体理由如下:

（1）课程是受教育者学习的学科总和及其进程和安排，按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的、有组织地安排的。

（2）课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范。

6． 培养目标是根据教育目的制定的。

【答案】此观点正确，具体分析如下:

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求; 教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。

（2）培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求，它是教育目的的具体化。

（3）教育目的和培养目标两者之间是一般与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化，培养目标的制定受教育目的的制约，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域对教育的要求。

二、简答题

7． 为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用?

【答案】这是因为:（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向; （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻; （3）学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，’懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

8． 简述德育、智育、体育的相互关系。

【答案】（1）德育、智育、体育

德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界观和