[单选] 不同阶段有不同的分目标。对于初中阶段的少年，分目标是（）。

A . 培养更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题，面对升学或就业、具备选择专业或职业和克服压力的能力。
B . 提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
C . 培养他们自重、自爱、自尊、自信的独立人格以及对自我和外界的评价能力，能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化

《值勤条令》明确了（）的指导思想和指战员在战斗中的行为准则。按照（）的工作原则，不同地区应根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。 “综合性、活动性、主体性、开放性”。 “主体性、针对性、过程性、本土性”。 “积极推进、实事求是”。 “积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”。切丝机在砂轮导轨架进行项修时，验收标准要以切丝机（）依据。（）年（）月（）日，经第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议审议通过了中国第一部《中华人民共和国消防法》。生活事件量表（LES）包括三方面的问题，下列哪一项不属于其内容（）。家庭生活方面。智力水平方面。工作学习方面。社交及其他方面。不同阶段有不同的分目标。对于初中阶段的少年，分目标是（）。

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[单选] 不同阶段有不同的分目标。对于初中阶段的少年，分目标是（）。

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