题目：语境理论在初中英语阅读教学的应用

阅读是人们获取信息、进行交流的重要途径。英语阅读理解集语法、词汇等于一身，能够充分考察学生对英语的综合掌握及运用能力。因此，英语阅读教学一直备受教师和学生的关注。但当前的阅读课堂仍然主要以教师为中心，只注重知识点的讲解而忽略阅读方法和技巧的培养。从而导致学生死记硬背单词和课文、生搬硬套语法规则、机械呆板操练句型，吸取的信息量小，阅读速度慢，知识面狭窄，分析能力差。这大大阻碍了学生英语思维和阅读能力的发展和提高。没有语境，也就无所谓文章。中文里也早有“词不离句，句不离段，段不离文，文不离用”的说法。语境在阅读中的作用不容小觑。因此，本文试图将语境理论运用于阅读教学，注重培养学生的语境意识和语境策略，从而提高其阅读能力和语言的综合运用能力。
本研究运用多种研究方法对深圳市宝安区新湖中学的94名七年级学生进行了为期一学期的实验，旨在验证语境理论运用于阅读教学的可行性和有效性。作者随机将七年级四班定为实验班，七年级五班为控制班。两个班的英语总体成绩相当，选用相同的英语教材和资料并均由本文作者进行英语授课。实验班用语境理论指导阅读教学，控制班用传统方法进行教学。通过对问卷调查、前测后测、访谈等实验数据的分析，笔者发现实验班取得了很好的效果，课堂气氛活跃，参与度高，学生养成了良好的阅读习惯，阅读能力和阅读技巧也有很大进步。
研究结果证明，基于语境的英语阅读教学是一种非常有效的教学方法，能够寓教于乐，提高学生的学习兴趣，很好地把听、说、读、写四个方面的语言技能有机结合起来，在有限的英语课堂教学时间里为学生创造更多锻炼的机会，从而使学生获得全面发展。当然，实验还存在一些不足的地方，如在实验初期教学进度慢，单位时间内学生学习效率低，学生纪律调控难度大等，需要进一步的研究来改进这些不足以实现教学效果的最优化。