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一、名词解释

1． 个体社会化

【答案】个体社会化指个体学习其生存的社会的文化、知识、语言、风俗、习惯、价值观念和行为方式，并成为一个合格的社会成员而适应该社会生活的过程。亦即社会将一个自然人转化为一个能够适应一定社会文化、参与社会生活、履行一定允色行为、有着健康人格的社会人的过程。社会化贯穿于个体毕生发展的全部过程之中，并受民族性、阶级性、历史性等条件的制约。它是通过社会与个体之间持续不断的双向互动过程实现的。

2． 陈霖的拓扑实验

【答案】陈霖的拓扑实验中，采用了三组不同的图形，其中圆和正方形、三角形在形状上看

，因而是拓扑等价的; 圆和环由于一个有洞，一个没有洞，因而去很不一样，但它们都没有“洞”

具有不同的拓扑性质。实验时要求被试注视两个图形中的注视点，并报告注视点两侧的图形是否一样。结果显示，被试对拓扑性质不同的图形，有较高的正确报告率，说明对拓扑性质的差异更敏感。陈霖的拓扑实验表明，在视觉加工的早期，人的视觉系统对刺激的整体性质（拓扑性质）更敏感。在整体加工后，才进行局部成分或特征的分析。

3． 内隐记忆研究常运用的间接测试

【答案】内隐记忆研究中常用的间接测试是指在测试阶段控制条件使被试没有意识地利用学习阶段所学材料的测验。经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。语言的间接测验有补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。非语言信息的间接接验包括熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验和新异物体和图案的间接测验。

4． 元认知知识

【答案】元认知知识是元认知的组成成分，指主体通过经验积累起来的、关于认知活动的一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之间的相互作用以及作用的结果等方而的认识。一般储存在个体的长时记忆中，具有比较稳定的特点，以意识化或非意识化的方式对认知活动施以影响。包括以下三个方面:①关于认知主体的知识，即主体关于自己和他人作为认知加工者的所有知识; ②关于认知任务的知识. 即主体关于认知活动的任务要求等方面的知识; ③关于认知策略的知识，即主体对于完成某项认知任务需要的认知方法的各方面的知识。

5． 返回联系

【答案】返回联系，又称反馈环节，指当刺激（输入）作用于感受器之后，神经兴奋沿传入神经传递给大脑中枢，再沿传出神经控制效应器的活动（输出）; 效应器的活动情况又作为刺激信

急（输入）返回作用于感受器，进而通过大脑中枢的调节影响效应器的活动（输出）。

6． 编码特定原则（encoding specificity principle ）

【答案】编码特定原则是指学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，即在学习时进

，如果检索时的内外在情境和编码时的情境行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境）

相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取。

7． 意识

【答案】意识是人特有的一种心理反应形式，指个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身行为和认知活动产生、维持和中比的监控。意识概念本身很复杂，可以从不同的角度进行理解:①意识是一种知觉。在这个意义上，意识意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”。②意识是一种高级的心理宫能。意识对人的身心系统起整合、管理和调控的作用。③意识是一种心理状态。它可以分为不同的水平和层次，从无意识

到意识，是一个连续体。

8． 程序性记忆

【答案】程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。该类记忆需多次记忆方能获得，并且可无意识地被提取。

9． 问题情境

【答案】问题情境是指个人所而临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异，是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。一般来讲，刺激模式与个人认知结构越接近，问题越容易解决。

10．婴儿的分离焦虑

【答案】婴儿的分离焦虑是指婴儿在与父母分离或面临分离的威胁等情况下，表现为恐惧、焦虑紧张、不安等情绪反应。这种分离焦虑几乎与婴儿和主要抚养者依恋的建立同时发生。其产生与婴幼儿的认知能力、应付情境的能力以及依恋关系的性质等因素有关。英国学者鲍尔比1973年研究认为，婴儿的分离焦虑发展经历三个阶段:反抗阶段; 失望阶段; 超脱阶段。

二、简答题

11．婴儿动作发展的主要规律是什么?

【答案】婴儿动作发展的主要规律包括三个原则:

（1）由上到下的原则。婴儿首先发展与头部有关的动作，其次是躯干动作，最后才是脚的动作。

（2）由中心到四周的原则。婴儿首先发展头部和躯干的动作，然后是双臂和腿部的动作，最后才是手的精细动作。

（3）由简单的、无意识动作到复杂的、有意识的动作的原则。婴儿开始的动作主要是简单的大动作，意识参与的成分少，尔后逐渐发展起有意识参与的精细和复杂的动作。

12．影响句子理解的因素有哪些?

【答案】句子的理解是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。句子的理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：

（1）句子的类型

人们日常听到、见到的句子类型，主要有肯定句、否定句、被动句、被动古定句等几种类型。研究发现，句子的类型影响着句子的理解。例如，对否定句的理解一般难于对肯定句的理解。

（2）词序

词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子理解中的作用更为明显。在不同语言中，词序是不完全一样的。汉语的基本词序为主一谓一宾即主语在前，谓语在后，宾语在动词之后，在一般情况下，其顺序为“施动者”一“行动”一“对象”。这种比较固定的词序提供了句子理解的线索。

（3）语境

在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理解语言。一些研究发现，只要有语境存在，人们就意识不到句子的歧义性。人们对歧义句的反应速度与对非歧义句的反应速度是一样的。语境的重要作用是提供一般性的知识背景。人们根据这些背景知识就能组织当前的信息，对信息作出解释，并产生期待和预测。

（4）句法分析与语义分析

句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分. 因此它对句子的理解有着非常重要的作用。

13．某研究者假设:海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题题，并完善原有的实验设计。

【答案】（1）该设计中存在问题。任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多，实验结果可能是与是台切除海马无关，用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果。原设计使用了两个独立变量任务难度和有、无海马，但只改变了其中一个独立变量，只说明了任务难度对学习影响。要研究海马对思维加工的影响，应将海马体情况作为自变量，包括海马体完好和切除两个水平。

（2）完善的方案。加入海马完整的自鼠作为控制组，成为实验设计:一个因素是海马情况，包括完好和切除两个水平，另一因素是迷宫的难度，包括简单和复杂两个水平。如下表: