题目：高中数学概念教学策略研究

数学概念是构成数学知识体系的“细胞”，数学概念成为数学学习的核心内容之一。教师通过校本培训、自学和实践生活等途径，深刻认识传统概念教学中诸多不足，努力提高自我专业技术和科学能力。然而在强大的信息冲击下，教师对概念教学却有时候迷失了方向。希望通过本课题的研究，使教师站在更高起点上，将传统教学与信息技术完美融合，提高数学概念教学，帮助学生成长。
本文比较了国内外数学概念的教学现状，发现，目前我们的学校对数学概念的教学存在问题，不利于数学学科的有效的学习，以APOS理论，人文主义理论，大卫•奥苏伯尔有意学习理论等作为研究的依据，研究了高中数学概念教学的重要性。运用文献研究方法、理论研究方法、比较研究方法以及案例研究方法，综合大量文献并结合本人的教学实践经验，对高中数学概念教学策略进行探究，提出自己对概念教学的见解。
学好概念的第一步建立师生共享平台，让数学教学走向生活走进生活。其次，坚持循循善诱，分层提示，方法渗透，回馈反思等原则建立“多元联系”，创设不同情境，激发学生学习兴趣，通过有效数学阅读和数学概念自身发展及引申原有概念等，优化思维过程，体会数学精神，达到提高数学素养，发展学生综合能力的目的。本文重点是利用几何软件，动态的呈现概念的生成过程，学生学习数学概念由感性认识上升到理性认识，深化对概念的本质理解。最后提出了高中概念教学的几点思考。