● 摘要
摘要：信息技术的迅猛发展,对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生重大影响，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术在学习过程中独有的开放性、资源性、自主性、研究性等特点和优势，更利于培养学生的创新能力。
心理学对学习的解释中无不例外强调情境对学习的重要作用，恰当合理的教学情境能有效地引起学生的学习兴趣。
化学是需要发现、联系、探索、创新的学科。在中学化学课堂教学中需要教师能利用恰当的方式引导学生学会发现问题，解决问题；并以培养学生独立思维能力、合作能力、创新能力为主要目标。
基于此本文主要深入研究信息技术下中学化学课堂教学情境创设，从心理学、信息技术、化学课堂教学、PBL教学模式、新课程标准五个方面进行理论探源从而形成本文的理论基础；第二部分重点论述了情境创设的类型和一般方式，目前信息技术与课程整合的问题，对信息技术下情境创设的条件和方式以及信息技术下情境创设的教学策略。第三部分结合实际进行了验证，主要探讨了教学内容的选定，教学前的准备工作，教学案例及其分析，最后得到教学反馈。第四部分是研究的反思以及对存在问题的改进方式。
本文最终获得研究观点：信息技术与课程整合是目前教育改革的发展趋势，信息技术与课程的整合中学要研究的细节还很多。信息技术与课程的整合一是在于借助多媒体带给学生真实的学习情境，使学生对提供的情境认同性提高，其有利于激发学生的学习动机，而模拟真实的学习情境并不等于替代现实情境；二是在教学的过程中强调学科教学的同时，使学生在学习过程中来适应信息技术的普及，并逐渐掌握寻找信息，获取信息，分析信息，综合利用信息的能力。