观察学习的四个环节依次是（）。 强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保存过程。 强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再现过程。 注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保存过程。 注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动机过程。 注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动机过程。
负荷范围70%～100%时，除氧器水位控制系统的品质指标是（） 稳态品质指标为±100mm。 稳态品质指标为±150mm。 水位给定值改变200mm时，过渡过程衰减率Ψ=0.7～0.8、300MW等级以下机组稳定时间＜10min，300MW等级及以上机组＜20min。 水位给定值改变100mm时，过渡过程衰减率Ψ=0.7～0.8、300MW等级及以上机组稳定时间＜20min。
观察别人行为后所受到的强化，叫做（）。 替代性强化。 直接强化。 自我强化。 部分强化。 负强化。
与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是（）。 习得行为保持时间较短。 引起反应的速度较慢。 习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢。 习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快。 习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快。
仪用空压机分离器出口压力控制回路试验中，单台仪用空压机正常运行，（） 当仪用空压机分离器出口压力高至0.86MPa以上，应关闭该台仪用空压机加载阀。 当仪用空压机分离器出口压力高至0.80MPa以上，应关闭该台仪用空压机加载阀。 当仪用空压机分离器出口压力低至0.6MPa以下，应开启该台仪用空压机加载阀。 当仪用空压机分离器出口压力低至0.69MPa以下，应开启该台仪用空压机加载阀。
“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于（）。
