题目：免费师范生刻板印象及其对自尊的影响

研究目的：对免费师范生刻板印象特质及强度进行测量，确定免费师范生刻板印象内容；在免费师范生刻板印象威胁情境下，研究免费师范生的自尊变化特点。
研究方法：运用自由联想测验、K-B典型特质测量和Garder刻板印象强度测量相结合的外显刻板印象测量方法，对576名被试进行了免费师范生外显刻板印象的测量；运用SC-IAT测验对100名被试进行了内隐刻板印象的测量，通过外显刻板印象和内隐刻板印象的研究得出免费师范生刻板印象；模拟刻板印象威胁情境，通过Rosenberg自尊量表、集体自尊量表以及内隐自尊SC-IAT测验，对120名免费师范生进行了刻板印象威胁情境下的自尊变化研究。
结果显示：
（1）免费师范生刻板印象特质认同率高于50%的特质词汇有未来教师、教育、国家政策、女生多、免费、定向支教、基层工作，责任、奉献、稳定、朴实、知识、爱心、踏实、青春、迷茫、不自由、机遇少、节俭、勤奋，贫困和偏远。
（2）免费师范生在稳定、勤奋、奉献、不自由等14个刻板印象特质词上得分超过中值3分并具有显著性差异，p<0.01；社会大众群体在奉献、稳定等4个刻板印象词上均分大于中值3且具有显著性差异， p<0.01；免费师范生在刻板印象的积极维度（t=7.34,p<0.01）、消极维度（t=8.15,p<0.01）以及总体得分（t=8.75,p<0.01）均显著高于社会大众群体。
（3）内隐免费师范生刻板印象SC-IAT测验中，免费师范生群体D值平均分为0.24；社会大众D值平均值为0.04；经过t检验发现社会大众群体的D值均分要显著的低于免费师范生群体t=-5.27,p<0.01。
（4）在刻板印象威胁情境下，实验组个体自尊得分（M=31.64）要高于控制组得分（M=28.21），具有显著性差异t=4.47,p<0.001；实验组集体自尊得分（M=89.59）要高于控制组（M=61.50），具有显著性差异t=17.64,p<0.001；实验组被试SC-IAT测验结果D值（M=0.37）高于控制组D值（M=0.28），不具显著性差异t=1.55,p=0.13。
研究结论：
（1）免费师范生刻板印象客观存在并具有积极倾向，免费师范生刻板印象包括对免费师范生特殊身份的认知以及勤奋、稳定、奉献、不自由等核心特质。
（2）免费师范生刻板印象存在群际差异。免费师范生具有更为细致、丰富的内群体刻板印象，社会大众群体具有更为概括化的刻板印象。
（3）刻板印象威胁对个体自尊具有威胁性，个体自尊在刻板印象威胁中显著下降；刻板印象威胁情境下集体自尊和内隐自尊起到了补偿的作用，集体自尊的补偿作用更为显著。