题目：新疆库尔勒市巴州蒙中高中作文教学实践研究

关于中学作文教学这一论题，在当代中国教育理论界，有很多教育专家进行研究，也有很多的一线教师在不断地实践着。他们分别从各自不同的角度对中学作文教学进行深入探索思考，提出很多非常有价值的观点。主要集中强调关注学生的心理规律与作文教学规律的结合；有主张作文教学要与学生的生活实际相结合；有以人本主义理论、兴趣心理学理论、主体性教育理论、陶行知和叶圣陶先生有关生活作文教育的理论为基础探究中学作文教学的写作规律等等。
生活化教学是关于学生生活世界的教育, 主要目的是在了解学生的生活背景之后，设置安排相应的具有针对性的教学方式方法，引导学生将自己的生活经历、体验感受更好地融入课堂教学中。生活对于学生而言是对经历、体验、内化、升华的主体性过程。生活化作文就是要结合学生的生活过程,激发学生自我潜能发挥,记录学生成长与发展的过程。用生活化的教学内容，鼓励学生参与发掘各种实践活动，感受生活, 积累体验，在变幻的生活中体悟记录各自人生的成长。
作文教学一直作为中学语文教学研究的重难点，但就目前中学实际教学来看，很多语文教师似乎还不能将生活化作文教学教育的理论得心应手地运用于实践之中。尤其是我们面对的现行教育充斥的满是应试、考大学、找工作这一类的功利性目标，唯独缺失了“生活”。虽然关于生活化教育教学的理论研究已经非常成熟，笔者于2013年4月26日在中国知网的搜索窗口输入“生活化教育”这一关键词，显示收录结果 21621条 ，但相比较于广大在校中学生的数目而言，比例并不大，更重要的是现实中敢于正视、重视“生活化教育”的教师，或许就更少了。所以说目前高中作文教学现状却还是不容乐观，语文教师缺乏有针对性的教学策略，学生对写作的抵触情绪也非常严重，在以高考为导向的教育高压之下所作“急就章”，大都缺乏真情实感，缺少生命激情。命题作文语言与自由状态下的写作语言偏差较大。笔者根据中学实习经历，选择“新疆库尔勒市巴州蒙中高中作文教学实践研究”这一论题，以巴州蒙中高中作文教学实践为样本，具体结合该校的教育教学和生活环境情况，剖析当今作文教学中教与学的困局。以期从小处着手，解决实际问题。因此，这一选题的研究可以说是还具有一定的现实意义。
正是在这种背景下，笔者试着运用作文教学生活化的理念，将生活融进学生作文，让作文走近学生，走进他们的生活，让生活自然融入作文教学，渗透学生的实践经历和生活体验，这样学生的作文才会有真实内容和真实情感，也才是记录学生生活的真实故事。并具体举例分析学生在自由状态下所作文章与在规定范围指定题目的状态下的文章的不同，比较两种情况下的语言偏差，试图寻求一些新的解决策略，以期能对蒙中高中学生的作文教学有所补益。首先笔者充分运用文献查阅法，在分析教育专家的研究成果基础上，根据作文课堂实践情况，结合问卷调查所得数据，具体陈述该校高中作文教学现状。并对现状背后的具体原因做出具体现象的归因分析梳理。主要原因集中在教师和学生两个方面。最后结合具体原因，逐一提出改善构想：一、提高语文教师的能力。这部分分三个方面：提高教师的作文水平、加强师生交流沟通、提高作文评价方式。二、营造合适的写作环境。这部分也分三个方面：激发学生创作热情、寻找多元写作素材、重视学生写作成果。
在论文结语部分，着重论述作文教学的回归生活，强调教师通过在作文教学中渗透的生活气息，引导学生写作，力求对其精神追求和人生理想有积极的导向作用，并在关怀学生生命成长的过程中，教师自身的教育技能也不断成长，双方互进互利，使教育淋漓地展现人性的魅力和对生命的关怀。