2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题
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2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题（一） ... 2 2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题（二） . 15 2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题（三） . 30 2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题（四） . 42 2017年湖南大学教育科学研究院721教育学基础综合之教育心理学考研强化模拟题（五） . 54
一、选择题
1． 从例子到规则的学习，符合奥苏伯尔同化论中的（ ）。
A. 派生类属学习
B 上位学习
C. 关系类属学习
D. 并列结合学习
【答案】B
2． 主要用于确立恰当的学习目标体系，维持适当的学习心态的策略是（ ）。
A. 监控策略
B. 基本策略
C. 支持策略D. 通用策略
【答案】C
3． 儿童通过概念形成获得的概念都是（ ）.
A. 初级概念
B. 二级概念
C. 不易下定义概念
D 易下定义概念
【答案】A
4． 马期洛认为:音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（ ）。
A. 自我实现的需要
B. 安全需要
C. 尊重需要
D. 生理需要
【答案】A
5． 使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。
A. 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力下够
B. 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素
C. 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳
D. 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
【答案】B
6． 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A. 动机强度与学习效率之间成正比
B. 动机强度与学习效率之间成反比
C. 动机强度与学习效率的关系是线性关系
D. 动机强度与学习效率之间成倒U 型曲线关系
【答案】D
7． 通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用叫（ ）
A. 直接强化
B. 自我强化
C. 内部强化
D. 替代性强化
【答案】D
8． 美国心理学家霍尔认为:一两遗传胜过一吨教育。这种观点属于心理发展的（
A. 环境决定论
B 遗传决定论
C. 调和论
D. 辩证唯物论
【答案】B
9． 以下属于内部反馈的是（ ）。
A. 视听觉获得的反馈信息
B. 教师给予的反馈
C. 看录像得到的反馈
D. 计算机给予的反馈
【答案】A
10．我国心理学家（ ）于1990年提出了品德形成的三维结构理论模式。
A. 李伯黍
B. 李辽
C. 章志光
D 肖锋
。 ）
【答案】C
11．教育心理学与教育学的关系是（ ）。
A. 彼此并列互不相干
B. 可以相互替代
C. 各自独立毫无关系
D. 其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充
【答案】D
12．桑代克通过实验发现，（ ）的迁移效果甚微。
A. 知识
B. 技能
C. 智力
D. 品德
【答案】C
二、辨析题
13．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异
【答案】此观点错误，原因具体分析如下:
皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:
（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。
（2）维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
14．理想的师生关系以学生为中心。
【答案】错误。
（1）师生关系是教育过程中教师和学生两种角色之间的关系，这种职业关系同时体现一定的社会关系，并且因为师生长期相处衍生出某种私人关系。现代社会提倡的是教学相长、民主平等、尊师爱生的新型师生关系。构建理想的师生关系，关键既不在十以教师为中心，也不在十以学生为中心。
（2）以学生为中心的师生关系，虽然在教育中突出学生的主体地位，强调学生的积极性和创造性，在冲击和变革以教师为中心的师生关系传统中起到了积极作用，但实践证明这种师生关系会在教育上导致对学生的放任，对教师主导作用的削弱。
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