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一、单选题

1． 宋代书院发展中，在学术争辩和讨论中创立了（ ）制度。

A. 讲会

B. 会盟

C. 会讲

D. 研讨

【答案】A

2． 将一个班的学生按能力分组， 各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于（ ）

A. 作业分组制

B. 活动分组制

C. 异质分组制

D. 混合能力分组制

【答案】B

【解析】这道题考查的是对不同形式分组教学的理解与掌握情况。分组教学有不同的形式，按照组内成员同质性程度的不同可分为两种:一种是同质小组，即按照学生的能力水平或者学习成绩编班，将能力大致相同的学生编为一组，另一种是将学生依照学业水平、能力倾向和个性特征等方面的差异组成若干个异质学习小组，着重强调异质成员间的相互协作学习。而在同质分组中，将学生按能力分组后，各组以不同的进度完成相同的课业，这种分组通常称为活动分组。

3． 在新文化运动时期，下列哪项措施不是教育部所采取的? （ ）

A. 废除教会学校，将教会势力驱逐出中国

B. 废除读经，恢复民国元年教育宗旨的精神

C. 开放女子教育，教育普及有一定发展

D. 白话取代文言，改革了学校的教学内容和方法

【答案】A

4． 太学始建于何时? （ ）

A. 西汉武帝元朔五年（前124年）

B. 平帝元始四年（公元4年）

C. 汉灵帝光和元年（178年）

D. 东汉光武帝建武五年（29年）

【答案】A

5． 在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ）

A. 都学

B. 乡学

C. 国学

D. 官学

【答案】C

6． 清朝的科举考试中，会试中第者被称之为（ ）

A. 举人

B. 贡士

C. 秀才

D. 进士

【答案】D

7． 隋唐时期设立了专门管理教育的中央政府教育管理机构是（

A. 国子寺

B. 国子学

C. 国子监

D. 太学

【答案】C

8． 清政府派出第一批幼童赴美留学，是在谁的提议下进行的? （

A. 张之洞

B. 李鸿章

C. 沈保祯

D. 容闳

【答案】D

9． 下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是（

A. 林则徐

B. 阮元

C. 龚自珍

D. 魏源

） ） ）

【答案】A

10．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ ）

A. 注意、期待、要求、行动

B. 明了、联合、系统、方法

C. 注意、期待、相关、集中

D. 明了、联合、提示、巩固

【答案】B

【解析】在对儿童学习活动心理学认识的基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论。他指出，仟何教学活动都必须是井然有序的，都经历四个阶段:明了、联合、系统、方法。2010年该考点以简答题的形式出现。

11．原始社会时期，开始出现了养老和教学兼行的机构（ ），这种机构是学校的萌芽。

A. 庠

B. 序

C. 成均

D. 校

【答案】A

12．根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（ ）。

教师:如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办? 学生甲:躲开他，然后继续我们的谈话。

学生乙:让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。

学生丙:告诉老帅，老师会批评他。

学生丁:也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。

学生戊:也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。

A. 甲和乙

B. 乙和丙

C. 丙和丁

D. 丁和戊

【答案】D

【解析】体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，是英国教育家彼得•麦克菲尔和他的同事创立的。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点是至关重要的。教师要营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑，谨小慎微等在课堂生后中销声匿迹，并引导学生关系人，体谅人。在这一模式中，体谅既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道