问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。 下面是王老师"冰川是如何改变地表的"实验活动的教学设计：在讲地球表面形态，关于外力作用与地表形态的关系时，可以设计活动课。教师提出课题：冰川是如何改变地表的？要求学生做探索研究型活动。由教师或学生讨论设计实验活动方案。分组准备工具：塑料容器、沙、水、纸巾、肥皂。收集冰川类型的文字、图片资料，冰川引起侵蚀和沉积的地貌图片与相关资料。在实验器材准备好的基础上，进行实验活动。 （1）在塑料容器内放入一些沙子。 （2）往容器内加满水并把它放进冷冻室直至水结成冰。 （3）把冰块从容器中取出来。 （4）用一张纸巾拿着冰，让有沙的一端朝下，放在一块肥皂上擦一擦。 （5）让学生观察移动的冰是怎样改变肥皂表面的？讨论并描述结果。 然后学生结合收集的资料进行分析，并进行冰川类型及冰川的侵蚀、沉积作用对地表改造的研究与讨论，教师在学生实验、讨论过程中进行引导和答疑、修正。对学生在活动过程中的表现及思路给予肯定和表扬，并补充研究成果。要求学生收集流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的照片，比较它们对地形影响的异同。
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"交通与城市区位"一课的教学片段：教师：城市分布的趋势是向交通方便的位置集中。世界上的城市，尤其是各大城市，一般都建在主要交通线上。沿海、沿江、沿铁路干线、沿高速公路可以形成城市轴线。在不同的交通运输时代，城市产生的区位有所不同。【板书】交通运输不同，影响城市区位教师：在古代，以什么交通工具为主？学生：帆船、马车。教师：在那样的交通时代，城市建在哪里？学生：河流、大道的汇合处。教师：南方、北方以什么为界？（秦岭-淮河为界）秦岭-淮河以南为南方，年降水量大于800mm，为湿润地区，南方雨季时间长，多河流，城市大都在河流汇合处，上次课我们共同学过我国南方城市分布的一般规律是沿河设城。那北方呢？雨季时间短，降水少，平原面积广大，城市大都在大道汇合处。比如说古代的邯郸就是在两条驿道的交点上发展起来的。在古代，交通工具以帆船、马车为主；那么现代呢？【引导阅读】现代是公路、铁路运输时代，在公路、铁路枢纽以及公路、铁路沿线出现了一批城市。教师：有很多城市是因为铁路的修筑而发展起来的。例如石家庄，它原来不过是正定县的一个小乡村，当初京汉铁路（北京到武汉的铁路）修到正定县时，正定县的人说破坏他们的风水，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。不料，后来石太、石德线，又在这里与京汉线相交。石家庄成了重要的铁路枢纽，大大促进了城市的发展，其城市规模越来越大，其地位不仅超过了正定县，而且成了省城，人口也超过100万，而正定县只不过是个约3万人的小城，像这样"火车拉来的城市"很多，比如书上提到的株洲市，大家把书翻到第48页，读图6.14株洲城市的发展，大家找一下，有哪几条铁路经过株洲市？
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"交通与城市区位"一课的教学片段：教师：城市分布的趋势是向交通方便的位置集中。世界上的城市，尤其是各大城市，一般都建在主要交通线上。沿海、沿江、沿铁路干线、沿高速公路可以形成城市轴线。在不同的交通运输时代，城市产生的区位有所不同。【板书】交通运输不同，影响城市区位教师：在古代，以什么交通工具为主？学生：帆船、马车。教师：在那样的交通时代，城市建在哪里？学生：河流、大道的汇合处。教师：南方、北方以什么为界？（秦岭-淮河为界）秦岭-淮河以南为南方，年降水量大于800mm，为湿润地区，南方雨季时间长，多河流，城市大都在河流汇合处，上次课我们共同学过我国南方城市分布的一般规律是沿河设城。那北方呢？雨季时间短，降水少，平原面积广大，城市大都在大道汇合处。比如说古代的邯郸就是在两条驿道的交点上发展起来的。在古代，交通工具以帆船、马车为主；那么现代呢？【引导阅读】现代是公路、铁路运输时代，在公路、铁路枢纽以及公路、铁路沿线出现了一批城市。教师：有很多城市是因为铁路的修筑而发展起来的。例如石家庄，它原来不过是正定县的一个小乡村，当初京汉铁路（北京到武汉的铁路）修到正定县时，正定县的人说破坏他们的风水，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。不料，后来石太、石德线，又在这里与京汉线相交。石家庄成了重要的铁路枢纽，大大促进了城市的发展，其城市规模越来越大，其地位不仅超过了正定县，而且成了省城，人口也超过100万，而正定县只不过是个约3万人的小城，像这样"火车拉来的城市"很多，比如书上提到的株洲市，大家把书翻到第48页，读图6.14株洲城市的发展，大家找一下，有哪几条铁路经过株洲市？
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"城市化的影响"一课的教学片段：教师展示城市土地规模扩大和城市人口增加的资料，并提问：随着这样的变化的产生，会带来其他什么样的变化？学生分成八个小组进行讨论，并在纸上用较粗的笔写大一点的字，用准确的语言，把本组认为随着这个变化会产生的变化写在纸上。一个变化，写在一张纸上。师：现在我们要轮流往黑板上"摆"你们的变化。我们要看哪个小组摆出来的最多。前提条件是，你得摆出跟黑板上不重样的东西。生：（把纸条贴在黑板上，后同）物价上涨。生：环境污染。生：交通拥堵，师："环境质量下降"跟"环境污染"一样吗？生：有区别。环境污染主要是一些工业污染。但环境质量下降，肯定跟我们的住房有关。我们在小区里面，也没有绿地什么的。那属于环境质量下降。师：好。生：失业人口增多。师：第三小组，他要填一个就业问题。他写失业人口增多，那不就是就业问题？生：就业问题是找不到工作，失业是丢失工作……
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"城市化的影响"一课的教学片段：教师展示城市土地规模扩大和城市人口增加的资料，并提问：随着这样的变化的产生，会带来其他什么样的变化？学生分成八个小组进行讨论，并在纸上用较粗的笔写大一点的字，用准确的语言，把本组认为随着这个变化会产生的变化写在纸上。一个变化，写在一张纸上。师：现在我们要轮流往黑板上"摆"你们的变化。我们要看哪个小组摆出来的最多。前提条件是，你得摆出跟黑板上不重样的东西。生：（把纸条贴在黑板上，后同）物价上涨。生：环境污染。生：交通拥堵，师："环境质量下降"跟"环境污染"一样吗？生：有区别。环境污染主要是一些工业污染。但环境质量下降，肯定跟我们的住房有关。我们在小区里面，也没有绿地什么的。那属于环境质量下降。师：好。生：失业人口增多。师：第三小组，他要填一个就业问题。他写失业人口增多，那不就是就业问题？生：就业问题是找不到工作，失业是丢失工作……
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是阳春市一位老师"农业区位因素"一课的教学片段：教师多媒体播放MTV--阳春组歌之《甜甜的马水桔》（部分）。师：歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果？生：马水桔。师：我们家乡阳春在2003年被中国经济林协会评为"中国马水桔之乡"。请大家回忆初中地理内容，我国有名的苹果产地在哪里？（多媒体展示阳春马水桔和山东烟台苹果的图片）师：从图中可以看出，两地的农业生产类型不同，说明它们有不同的区位选择。所谓区位，有两层含义：绝对区位（事物的位置）、相对区位（该事物与其他事物的空间联系）。农业区位选择就是农民综合考虑多种因素对农业土地的合理利用。那么农业的区位因素有哪些呢？我们家乡为什么会成为"马水桔之乡"，而烟台是苹果之乡呢？
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是阳春市一位老师"农业区位因素"一课的教学片段：教师多媒体播放MTV--阳春组歌之《甜甜的马水桔》（部分）。师：歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果？生：马水桔。师：我们家乡阳春在2003年被中国经济林协会评为"中国马水桔之乡"。请大家回忆初中地理内容，我国有名的苹果产地在哪里？（多媒体展示阳春马水桔和山东烟台苹果的图片）师：从图中可以看出，两地的农业生产类型不同，说明它们有不同的区位选择。所谓区位，有两层含义：绝对区位（事物的位置）、相对区位（该事物与其他事物的空间联系）。农业区位选择就是农民综合考虑多种因素对农业土地的合理利用。那么农业的区位因素有哪些呢？我们家乡为什么会成为"马水桔之乡"，而烟台是苹果之乡呢？
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"人口增长类型"的教学设计片段：师：人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是什么？生：死亡率，生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善。师：发达国家主要属于哪种类型？为什么？生：低-低-低，因为发达国家生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件好、文化教育水平高、生育思想观念先进。师：发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转变？生：生产力水平低、经济实力弱、文化观念落后和计划生育政策没能很好地实施。师：世界人口总体看属于哪种增长模式？生：高-低-高。
问题：
[问答题,案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"人口增长类型"的教学设计片段：师：人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是什么？生：死亡率，生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善。师：发达国家主要属于哪种类型？为什么？生：低-低-低，因为发达国家生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件好、文化教育水平高、生育思想观念先进。师：发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转变？生：生产力水平低、经济实力弱、文化观念落后和计划生育政策没能很好地实施。师：世界人口总体看属于哪种增长模式？生：高-低-高。
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[问答题,案例分析题] 阅读关于"普通而特殊的行星--地球"的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求："描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星"。材料二某版本教科书中关于"普通而特殊的行星--地球"的内容。三、普通而特殊的行星--地球地球所在的银河系，是由2000多亿颗恒星组成的天体系统。它具有"铁饼"状的扁平外形，直径约8万光年。所有的恒星围绕共同的中心--银心旋转。太阳系是银河系的普通成员，距离银心约2.5万光年。在太阳系的九大行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。由于地球具备了生命存在的基本条件：充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命--人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。