问题：
[问答题,简答题] 按评价的基准，体育教学评价可以分为哪几类？
问题：
[问答题,简答题] 简述体育课程学习评价的理念。
问题：
[问答题,简答题] 体育学习评价的目的主要包括哪些方面？
问题：
[问答题,简答题] 体育学习评价的内容主要包括哪些方面？
问题：
[问答题,简答题] 简述体育教师教学评价与体育教师评价的关系。
问题：
[问答题,简答题] 简述体育教师教学评价的核心理念。
问题：
[问答题,简答题] 体育教师教学评价的内容主要包括哪些？
问题：
[问答题,案例分析题] 案例：张老师上初中一年级的一节"跑"的课时，设计了"两人三足跑"的游戏环节。其中有一名平时跑步非常快的学生A，自以为自己跑得很快，不配合同伴跑步的节奏，使自己的小组跑得越来越慢，失利之后又与同伴相互指责。
问题：
[问答题,案例分析题] 有一次，一位女教师上初一女生的排球公开课，教学内容是学习下手发球。教师在进行了下手发球的讲解后，就让学生分两队站在排球场的两个端线上进行发球练习，并在每次发球后都让发球过网的学生举手，但举手的总是寥寥无几。因为初一女生在练习时采用了成人的排球网、正规比赛用的排球，且要在正规的比赛场地上发球过网实在是困难。结果，几次来回后学生的练习热情似乎低落了下来。
问题：
[问答题,案例分析题] 伍老师在初中二年级上一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映："伍老师，太累了……，很没劲的……！"还有的说："……太单调了……！"听到这些话伍老师立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生说："那么，我们改变一下方法好吗？"听到伍老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，伍老师就把学生分成了五组（异质分组），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论-练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问："伍老师，下次课我们还可以这样上吗？"
