问题：
[单选,共用题干题] 患者女，32岁，最近3个月右侧肋下钝痛，心情郁闷，高兴不起来，连原来喜欢做的事情也没兴趣了，入睡困难，白天没有精神，到医院反复检查也没有阳性发现。内科医师建议她到心理门诊就诊。采用事先设计好的固定结构问卷进行提问，这种方法属于心理评估中的（）
A.调查法。观察法。访谈法。心理测验法。作品分析法。
问题：
[单选,共用题干题] 患者在患病初期后会出现一系列的心理变化。疾病初期的心理护理是（）
A.建立良好的护患关系。善用各种资源。满足安全需要。心理支持和疏导。认知干预。
问题：
[单选,共用题干题] 患者在患病初期后会出现一系列的心理变化。疾病初期的心理特点是（）
A.否认与侥幸。兴奋与欣慰。焦虑与忧伤。悲观与绝望。依赖与退缩。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。为确定心理问题，下列心理测验应选择（）
A.SAS。SDS。CBCL。MMPI。SCL-90。CPI。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。做心理评估的意义是（）
A.为医师提供患者的基础信息。对临床干预过程中的各种心理表现实施监测，提供信息反馈。对疾病进行评估。为康复者提供健康指导。沟通双方的感情。慎重选择测验量表。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。心理测验的一般性原则是（）
A.测验必须有信度。测验必须有效度。标准化原则。保密原则。测验必须由专业人员实施。客观性原则。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示（）
A.该年级组平均分数。被试测得分数。该年龄组人数。该年龄组评分标准差。该年龄组平均智商。比率智商。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是（）
A.韦氏成人智力量表（WAIS）。韦氏儿童智力量表（WISC.。韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）。16-PF。EPQ。CPI。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于（）
A.智力优秀。智力中上。智力中等。智力中下。边缘智力。智力缺陷。
问题：
[多选,案例分析题] 患者男，71岁，因“左侧肢体瘫痪，生活不能自理1d”来诊。查体：意识清楚，双侧瞳孔等大正圆，对光反射灵敏；左侧肢体肌张力减弱，肌力1级，左侧腱反射减弱，左侧巴宾斯基征（＋）。颅脑CT：右侧基底核区见斑片状低密度灶。诊断：脑梗死。住院后，患者情绪低落，担心不能恢复健康而成为家人的累赘。你认为患者主要的心理特点是（）
A.恐惧。否认。抑郁。自尊。分离性焦虑。急躁。
