问题：
[单选] 我们常说：“我真希望没这回事”，“我不要再想它了”属于自我防御机制中的（）。
压抑。否定。反向。合理化。
问题：
[单选] “西汉文史学家司马迁，因仗义执言，得罪当朝皇帝，被判处宫刑，在狱里，他撰写了《史记》”属于自我防御机制中的（）。
压抑。否定。反向。升华。
问题：
[单选] “一位教授在他宁静的书房里孕育的观念，可能毁灭一个文明”，这句话道出了一个深刻的道理（）.
思想道德观念的发展变化，也要求教育模式发展变化。旧的过时的教育模式难以为新的内容服务，难以实现新的思想道德价值。教育理念能够使具体的教育行为及实践活动具有一种超越自身、超越现实的功能，产生持续发展的内在动力。我们要避免创新，以便维持旧有文明。
问题：
[填空题] 具备生命意义的消极取向的人具有两种生存倾向（）和向外的社会倾向。
问题：
[填空题] 心理学和宗教的差异之一在于，所有宗教都试图回答“生与死”的终极问题，尤其是“死”的归宿问题。心理学关注生死之间（）的问题。
问题：
[填空题] 意大利画家安格尔的代表作（）用裸体少女和泉水暗示着人类的生殖本能，是歌颂人类生殖本能的不朽之作。
问题：
[填空题] 调查发现，世界上的长寿者都具备四个明显的特征：合理饮食、（）、平和心态、生活环境。
问题：
[单选] 美国心理学家埃里克森将（）阶段称为“自我同一性”阶段，此阶段是对生命意义困惑的最初阶段。
A、幼儿园到小学。B、小学到初中。C、初中到高中。D、高中到大学。
问题：
[单选] 西方心理学家弗洛伊德将生命意义的积极取向称之为（）。
A、生的本能。B、爱的本能。C、性的本能。D、建设的本能。
问题：
[单选] 顺境时觉得生命美好；蹉跎时觉得生命多难，逆境时觉得生命枉然，这说明人对生命意义的理解受制于（）。
A、人的认识发展进程。B、人的追求目标。C、人的现实社会境遇。D、人的生命周期规律。
