问题：
[问答题,案例分析题] 小赵大学毕业后就职于一所高级中学，工作踏实肯干，但是不久他却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来他才明白原来是由于自己不修边幅。个人卫生方面太不注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分迷惑，“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗?”试从教师职业道德的角度对小赵的做法和想法进行分析。
问题：
[问答题,案例分析题] 小刚为某校高一的学生。今年15岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小刚带来很大的 精神压力。他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途．就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了 吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竞入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时。公安 人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进行了不公开的审问。 阅读案例。回答问题： (1)材料中哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定? (2)材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》的哪些规定? (3)小刚的变化给我们什么启示?
问题：
[问答题,案例分析题] 试述学习策略训练常见的方法。
问题：
[单选] “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的()原则。
A．疏导。B．导向性。C．因材施教。D．尊重学生与严格要求相结合。
问题：
[单选] 为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的是()
A．德国教育家赫尔巴特。B．英国牧师贝尔。C．苏联教育家凯洛夫。D．捷克教育家夸美纽斯。
问题：
[单选] 在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，说明这次测验的()较好。
A．难度。B．信度。C．效度。D．区分度。
问题：
[单选] 下列不属于知觉的基本特征的是()
A．选择性。B．理解性。C．易变性。D．整体性。
问题：
[单选] 某学生易冲动、急躁，待人热情、直率、豪爽，精力旺盛、言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶、不求甚解。他的气质属于()
A．胆汁质。B．多血质。C．粘液质。D．抑郁质。
问题：
[单选] 下列不属于问题解决的基本特点的是()
A．目的性。B．认知性。C．顺序性。D．序列性。
问题：
[单选] 学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于()
A．复述策略。B．精细加工策略。C．组织策略。D．元认知策略。
