"府院之争"的激化从根本上反映了（）。 国会内各派政客之间的权力之争。 南方、北方军阀之间的地盘之争。 是否要参加第一次世界大战之争。 美国、日本抢夺对华控制权之争。
毛泽东认为："中国的秘密在农村"。为此，他在20世纪20年代进行的探索是（）。 参加中共一大。 领导南昌起义。 开创"农村包围城市"的革命道路。 建立敌后抗日根据地。
脚背正面踢球的主要效果包括（）。 踢球力量较大，准确性也较强。 接触面积大，出球准确平衡。 出球隐蔽性较强。 接触面积大，准确性也较强。
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。（2）课文摘录：春秋晚期的孔子，是儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言论。春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。要求：根据《义务教育历史课程标准（2011版）》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定）
魏源应林则徐之请，编纂《海国图志》，是一部关于世界地理、历史及西方政教国情的总集。他在书中最向往某国政治制度，提及这个国家"二十七郡（州）公举一大酋总摄之，匪惟不世及，且不四载即受代，一变古今官家（皇帝）之局，而人心翕然"。魏源最向往的是哪国的制度？他这一段文字在当时有何影响？（） 美国；引起当时人们的激烈讨论，遂有清末的变法。 英国：人们颇有同感，认为应该"师夷之长技以制夷"。 美国：少有人理解，也少有人谈及，几乎没有影响。 英国：当时人们对此理论多不理解，只重视船坚炮利。
李鸿章《致总理各国事务衙门函》："日本君臣发奋为雄，选宗室及大臣子弟之聪秀者，往两国（英、法）制器厂师习各艺，又购制器之器，在本国演习……去年英人虚声恫吓，以兵临之，然英人所视为攻战之利者，彼已分擅其长，而英人因无如之何也。"这表明李鸿章（）。
