心理学理论和技术。对患者心理问题的准确评估。患者的密切合作。护士积极的职业心态。患者的健康状况。良好的社会关系。
问题：
[单选] 患者陷于严重的心理压力之中，对解决这种心理危机起到决定作用的是（）。
患者的家属。患者的工作单位。医师。护士。患者本人。社会环境。
问题：
[多选] 通过心理护理，该患者可能会达到的预期目标中包含（）。
接受患者的角色，以良好的心态对待疾病。疾病得到根治。密切护患交往，取得患者的信任。使患者安心住院，积极配合诊治。帮助患者减轻或消除负性情绪。可使患者学会自我护理，以求早日身心康复。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。为确定心理问题，下列心理测验应选择（）。
A.SAS。SDS。CBCL。MMPI。SCL-90。CPI。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。做心理评估的意义是（）。
A.为医师提供患者的基础信息。对临床干预过程中的各种心理表现实施监测，提供信息反馈。对疾病进行评估。为康复者提供健康指导。沟通双方的感情。慎重选择测验量表。
问题：
[多选,案例分析题] 患者女，55岁。因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。查体及实验室检查未见异常。心理测验的一般性原则是（）。
A.测验必须有信度。测验必须有效度。标准化原则。保密原则。测验必须由专业人员实施。客观性原则。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示（）。
A.该年级组平均分数。被试测得分数。该年龄组人数。该年龄组评分标准差。该年龄组平均智商。比率智商。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是（）。
A.韦氏成人智力量表（WAIS）。韦氏儿童智力量表（WISC.。韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）。16-PF。EPQ。CPI。
问题：
[单选,案例分析题] 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于（）。
A.智力优秀。智力中上。智力中等。智力中下。边缘智力。智力缺陷。
问题：
[多选,案例分析题] 患者男，71岁，因“左侧肢体瘫痪，生活不能自理1d”来诊。查体：意识清楚，双侧瞳孔等大正圆，对光反射灵敏；左侧肢体肌张力减弱，肌力1级，左侧腱反射减弱，左侧巴宾斯基征（＋）。颅脑CT：右侧基底核区见斑片状低密度灶。诊断：脑梗死。住院后，患者情绪低落，担心不能恢复健康而成为家人的累赘。你认为患者主要的心理特点是（）。
A.恐惧。否认。抑郁。自尊。分离性焦虑。急躁。
